CEE466 – Favoriser l’apprentissage de l’écriture chez les élèves allophones en classe d’accueil 2/2
Par: Djazia Abid – Enseignant au CSSDM
Clientèle(s) visée(s)
Ens. Accueil et soutien linguistique
Objectif(s) d’apprentissage
Partager des pratiques efficaces, des stratégies, des outils concrets et des approches pédagogiques adaptées pour aider les élèves allophones à développer leurs compétences en écriture, en tenant compte des défis spécifiques liés à l’apprentissage d’une nouvelle langue.
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s)
- Compétence 1 – Agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture.
- Compétence 2 – Maîtriser la langue d’enseignement.
- Compétence 3 – Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage.
- Compétence 4 – Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage.
- Compétence 5 – Évaluer les apprentissages.
- Compétence 7 – Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves.
- Compétence 11 – S’engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession.
Contenu
Comprendre les particularités de l’acquisition de l’écriture pour des élèves apprenant le français comme langue seconde n’est pas toujours évident. Pour ce fait, découvrir des stratégies efficaces pour développer les compétences en écriture est primordial pour mettre en place des activités stimulantes et progressives qui engagent les élèves dans le processus d’écriture, et savoir les évaluer par la suite selon leur niveau linguistique et leur progression dans les paliers. Dans cette formation, les participants comprendront les spécificités de l’apprentissage de l’écriture chez les élèves allophones et les différences entre l’apprentissage de l’écriture en langue maternelle et en langue seconde. Je leur proposerai quelques stratégies pédagogiques adaptées et efficaces selon les différents paliers que moi-même j’ai expérimentées dans ma classe avec mes élèves en apprentissage du français langue seconde depuis quelques années (méthodes explicites et progressives d’enseignement de l’écriture, des techniques pour favoriser l’expression écrite, comme les ateliers d’écriture, les supports visuels et contextuels, modèle de phrase …) tout en tenant compte du niveau de langue de chaque élève et de ses besoins individuels ( différenciation et gestion de palier). Cette formation donnera aux participants des clés pour aider leurs élèves allophones à progresser en écriture au quotidien, leur donner le goût d’écrire et s’exprimer avec confiance dans une nouvelle langue.
Durée
Formation d’une durée de 6 heures.
Biographie