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SUMMARY:CEE520 – Réussir l’intégration des élèves allophones en classe ordinaire : Accompagnement\, repères et outils 2/2
DESCRIPTION:Par: Zahira Keddar et Djazia Abid – enseignantes au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\n\nEns. Primaire\n\nObjectif(s) d’apprentissage\nOutiller les enseignants pour mieux comprendre les réalités des élèves issus de la classe d’accueil et mettre en place des pratiques efficaces pour soutenir leur intégration et leur réussite en classe régulière: \nComprendre les paliers; \n\nConnaître les attentes en classe d’accueil\nIdentifier les besoins réels des élèves en transition;\nAdapter leurs pratiques pédagogiques en classe régulière;\nMettre en place des stratégies concrètes pour soutenir le FLS;\nCollaborer efficacement entre enseignants accueil/régulier;\nComprendre les enjeux linguistiques\, scolaires et socioaffectifs de la transition;\nIdentifier les facteurs de réussite d’une intégration en classe régulière;\nMettre en place des pratiques pédagogiques inclusives et concertées;\nSe doter d’outils concrets pour soutenir les élèves allophones après la classe d’accueil.\n\nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n\nCompétence 3 : Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage\nCompétence 4 : Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage\nCompétence 5 : Évaluer les apprentissages\nCompétence 7 : Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves\nCompétence 8 : Soutenir le plaisir d’apprendre\nCompétence 10 : Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté\nCompétence 11 : S’engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession\n\nContenu \nLa formation sera animée par deux enseignantes expérimentées\, l’une en classe d’accueil et l’autre en classe régulière\, afin d’offrir une vision complémentaire de la transition des élèves allophones. \nLa première présentera la réalité de la classe d’accueil: les paliers\, les compétences à développer\, les matières enseignées en classe d’accueil ainsi que la pondération et le nombres d’heures\, les attentes\, les pratiques pédagogiques ainsi que les modalités d’évaluation. Elle expliquera également les critères de passage vers la classe régulière notamment les compétences à atteindre pour y accéder\, en précisant qu’un élève peut intégrer quelques niveaux au régulier même s’il n’a pas réussi l’ensemble de ses compétences. \nTandis que l’enseignante de la classe régulière présentera l’accueil de ces élèves en classe ordinaire\, elle expliquera leur intégration progressive en précisant les attentes à leur égard ainsi que les différences par rapport aux élèves francophones. Elle proposera des stratégies concrètes pour différencier sans isoler l’élève du groupe. Elle partagera également des pratiques pédagogiques visant à soutenir l’apprentissage du français langue seconde et à favoriser l’intégration. En s’appuyant sur le document Consignation de la différenciation du Centre de service\, elle présentera les mesures à privilégier pour l’ensemble de ces élèves\, sans incidence sur le jugement global. Il s’agit de mesures de flexibilité applicables dans toutes les matières auxquelles les élèves en transition de la classe d’accueil peuvent avoir accès en classe régulière sans nécessiter de plan d’intervention\, contrairement à un autre élève qui n’a jamais fréquenté une classe d’accueil. \nEnfin\, les deux intervenantes mettront l’accent sur l’importance d’une collaboration efficace entre enseignants pour assurer la réussite des élèves en transition.
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SUMMARY:CEE474 – Les sciences dans une salle de classe…un MUST!!!! 1/2
DESCRIPTION:Par: Kevin Pye – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nConstruire un programme de sciences à exploiter dans la classe; \nExplorer les ressources disponibles en ce qui concerne les sciences; \nPrésenter le contenu de mon programme en sicences en classe. \nDescription \nTout au long de ma carrière\, les sciences ont toujours été d’un grand intérêt en ce qui me concerne. Les élèves de ma classe adorent les sciences. La démarche scientifique est le cœur de mon approche en sciences. C’est avec cette démarche que nous travaillons en écriture ou en résolution de problèmes.  Dans cette formation\, je veux être en mesure d’outiller les participants (es) pour construire un programme de sciences à mettre en œuvre en classe. Je veux aussi leur présenter les ressources disponibles pour les accompagner dans l’enseignement des sciences (exemple : Réseau technosciences\, Éclairs de sciences\, Parlons sciences). Je veux leur présenter ce que je fais dans ma classe en ce qui concerne les sciences ainsi que les divers technologiques que j’utilise (exemple : Didacti). \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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