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SUMMARY:CEE353 – Rééducation en lecture en classe régulière: Oui c’est possible! (2/2)
DESCRIPTION:Par: Rachel Primeau\, enseignante au CSSDM à l’école Ste-Odile \nVous est-il déjà arrivé d’avoir des enfants qui ne lisent pas en début 2e d’année\, qui accusent tellement un grand retard qu’on se demande comment vont-ils réussir leur année? Des enfants en 3e année qui ont encore des difficultés de décodage et de fluidité? Ou encore des enfants de première année qui ne progresse pas au rythme des autres? J’aimerais vous partager une façon efficace d’aider vos élèves à mieux décoder et à lire plus fluidement\, gérable en classe régulière et qui ne demande pas un grand surplus de tâche car le plus grand travail est fait à la maison par des exercices que vous donnerez aux parents.   En participant à la formation vous aurez accès à un matériel gratuit\, efficace et vivrez des petits miracles chaque année comme moi! \nDans la deuxième partie\, un suivi est possible pour vous soutenir concernant difficultés rencontrées\, et partager nos bons coups. \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE479 - Explorer les réseaux littéraires à l’aide des dispositifs de lecture et d’écriture (2/2)
DESCRIPTION:Par: Gabrielle Joli-Coeur\, orthopédagogue \nPassionné par un auteur ou sujet (p.ex.\, les loups\, la culture)\, qu’attendez-vous pour mettre en place un réseau littéraire en classe?  Le réseau littéraire est une avenue intéressante pour développer les compétences en français des élèves tout en cultivant leur amour pour la lecture. Que soit par l’entremise d’une lecture interactive\, d’un entretien de lecture ou encore une écriture collective\, vous aurez du plaisir à explorer votre réseau avec vos élèves. \nEnvie de vous lancer dans cette aventure? Venez participer à cette formation. À l’issue de cette formation qui allie la théorie à la pratique\, vous serez amené à élaborer un réseau littéraire et à bâtir des activités recourant aux différents dispositifs de lecture et d’écriture. \nFormation de 12 heures (2 jours) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE440 - L‘enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (1/3)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée de la formation : 9 heures (1 journée de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes + 1 demi-journée de 3h00 comprenant une pause de 15 minutes.) \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE482- Le dépistage en classe\, pour intervenir efficacement auprès d’élèves du primaire
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nComment dresser un portrait des compétences des élèves en français et en mathématiques? Le dépistage semble être un moyen efficace pour y parvenir. Au cours de cette formation\, les rudiments du dépistage et les différentes ressources disponibles pour procéder à ce type d’évaluation seront tout d’abord exposés. Par la suite\, il sera question de présenter des pistes d’intervention pour soutenir les élèves à risque. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE482 - Le dépistage en classe\, pour intervenir efficacement auprès d’élèves du primaire
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nComment dresser un portrait des compétences des élèves en français et en mathématiques? Le dépistage semble être un moyen efficace pour y parvenir. Au cours de cette formation\, les rudiments du dépistage et les différentes ressources disponibles pour procéder à ce type d’évaluation seront tout d’abord exposés. Par la suite\, il sera question de présenter des pistes d’intervention pour soutenir les élèves à risque. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE479 - Explorer les réseaux littéraires à l’aide des dispositifs de lecture et d’écriture
DESCRIPTION:Par: Gabrielle Joli-Coeur\, orthopédagogue \nPassionné par un auteur ou sujet (p.ex.\, les loups\, la culture)\, qu’attendez-vous pour mettre en place un réseau littéraire en classe?  Le réseau littéraire est une avenue intéressante pour développer les compétences en français des élèves tout en cultivant leur amour pour la lecture. Que soit par l’entremise d’une lecture interactive\, d’un entretien de lecture ou encore une écriture collective\, vous aurez du plaisir à explorer votre réseau avec vos élèves. \nEnvie de vous lancer dans cette aventure? Venez participer à cette formation. À l’issue de cette formation qui allie la théorie à la pratique\, vous serez amené à élaborer un réseau littéraire et à bâtir des activités recourant aux différents dispositifs de lecture et d’écriture. \nFormation de 12 heures (2 jours) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEER483 – Comment amener les élèves à raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques? (1/3)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nDans le cadre de ce réseau d’entraide\, les enseignants seront amenés à : \n– échanger sur les défis de leurs élèves en lien avec le raisonnement mathématique; \n– se questionner sur leurs pratiques enseignantes; \n– développer du matériel. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE458 –Les préalable à la lecture-écriture efficace
DESCRIPTION:Par : Lise L’Heureux\, orthopédagogue privée\, formatrice et consultante. \n\n\n\nClientèle : Tous \n\n\n\nPremière partie: Les préalables à la lecture-écriture efficace (AM de 8h45 à 11h45) \n\n\n\nLes préalables à la lecture-écriture efficace \n\n\n\nLes 10 leçons préalables à la lecture-écriture efficace (linguistiques\, graphiques ou spatiotemporelles)\, tant pour l’apprenti lecteur-scripteur et le lecteur en herbe (prévention) que l’apprenant en difficulté et l’adulte analphabète (rééducation). \n\n\n\nCONTENU \n\n\n\nLes unités linguistiques constituantes \n\n\n\nLes habiletés métaphonologiques et le S.S.O.S. \n\n\n\nLes préalables graphiques et spatio-temporels \n\n\n\nLes activités d’éveil à l’écrit adapté aux apprenants \n\n\n\nDeuxième partie: Réfléchir efficacement sur la langue : Réduire la charche cognitive en lecture et en écriture (PM de 12h45 à 15:45) \n\n\n\nLes processus spécifiques de décodage et d’encodage des mots sont la plus grande source de difficultés en lecture-écriture.  Aidez à réduire la charge cognitive de vos apprenant-es de tous âges\, en leur montrant comment réfléchir plus efficacement sur la langue. \n\n\n\nCONTENU \n\n\n\nLa réflexion métalinguistique : réfléchir sur la langue comme outil de communication \n\n\n\nLa charge cognitive en L-É et le morcèlement de l’information linguistique \n\n\n\nL’approche efficace pour maitriser les formes linguistiques et orthographiques \n\n\n\nLes exercices à favoriser pour développer efficacement les habiletés métalinguistiques \n\n\n\nRéfléchir sur la langue en tant qu’outil de communication \n\n\n\nLe morcèlement et la charge cognitive \n\n\n\nDe la conscience à la maitrise des formes linguistiques : l’approche efficace \n\n\n\nLes activités métaphonologiques\, métamorphologiques et métasyntaxiques \n\n\n\nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. ). \n\n\n\nPour s’inscrire appuyez ici! \n\n\n\nBiographie de la formatrice \n\n\n\nLise L’Heureux a une maitrise en didactiques des langues et a étudié le rôle de la morphologie sur l’apprentissage de l’orthographe lexicale au primaire. Elle a complété un programme court d’études supérieures en psycholinguistique appliquée aux difficultés de lecture-écriture (L-É) et une formation en enseignement systématique et explicite de l’anglais. Orthopédagogue en pratique privée depuis 2004\, elle a fondé La faculté de Lexie et Graphie\, un service de formation\, de consultation et d’accompagnement scolaire spécialisé en enseignement efficace de la L-É aux petits et aux apprenants en difficulté d’apprentissage. De 2015 à 2022\, elle était membre du comité exécutif du CA de L’association des orthopédagogues du Québec (LADOQ).
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SUMMARY:CEE458: Réfléchir efficacement sur la langue :  Réduire la charge cognitive en lecture et en écriture
DESCRIPTION:Par : Lise L’Heureux\, orthopédagogue privée\, formatrice et consultante. \nClientèle : Tous \nPremière partie: Les préalables à la lecture-écriture efficace \nLes 10 leçons préalables à la lecture-écriture efficace (linguistiques\, graphiques ou spatiotemporelles)\, tant pour l’apprenti lecteur-scripteur et le lecteur en herbe (prévention) que l’apprenant en difficulté et l’adulte analphabète (rééducation). \nCONTENU \nLes unités linguistiques constituantes \nLes habiletés métaphonologiques et le S.S.O.S. \nLes préalables graphiques et spatio-temporels \nLes activités d’éveil à l’écrit adapté aux apprenants \nDeuxième partie: Réfléchir efficacement sur la langue : Réduire la charche cognitive en lecture et en écriture \nLes processus spécifiques de décodage et d’encodage des mots sont la plus grande source de difficultés en lecture-écriture.  Aidez à réduire la charge cognitive de vos apprenant-es de tous âges\, en leur montrant comment réfléchir plus efficacement sur la langue. \nCONTENU \nLa réflexion métalinguistique : réfléchir sur la langue comme outil de communication \nLa charge cognitive en L-É et le morcèlement de l’information linguistique \nL’approche efficace pour maitriser les formes linguistiques et orthographiques \nLes exercices à favoriser pour développer efficacement les habiletés métalinguistiques \nRéfléchir sur la langue en tant qu’outil de communication \nLe morcèlement et la charge cognitive \nDe la conscience à la maitrise des formes linguistiques : l’approche efficace \nLes activités métaphonologiques\, métamorphologiques et métasyntaxiques \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. ). \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nLise L’Heureux a une maitrise en didactiques des langues et a étudié le rôle de la morphologie sur l’apprentissage de l’orthographe lexicale au primaire. Elle a complété un programme court d’études supérieures en psycholinguistique appliquée aux difficultés de lecture-écriture (L-É) et une formation en enseignement systématique et explicite de l’anglais. Orthopédagogue en pratique privée depuis 2004\, elle a fondé La faculté de Lexie et Graphie\, un service de formation\, de consultation et d’accompagnement scolaire spécialisé en enseignement efficace de la L-É aux petits et aux apprenants en difficulté d’apprentissage. De 2015 à 2022\, elle était membre du comité exécutif du CA de L’association des orthopédagogues du Québec (LADOQ).
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