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SUMMARY:CEE338 - L'évaluation de la lecture par l'entretien et l'album de jeunesse (1/2)
DESCRIPTION:Par : Chantal Serpa et Mylène Lafrenière\, orthopédagogues au CSSDM. \nSalle 1080 Jean-Paul Riopel (5100 Sherbrooke Est) \n\n\n\nClientèle : Primaire \n\n\n\nQu’est-ce que l’entretien de lecture? Comment bâtir un entretien de lecture efficace en lien avec les 4 dimensions de la lecture et les processus de lecture? Comment l’entretien de lecture peut m’aider à signaler un élève? Comment puis-je arrimer mes pratiques à celles de l’orthopédagogue à l’aide de cet outil? Quelles sont les dimensions de lecture à évaluer selon mon niveau d’enseignement ? Quand et comment faire mon propre entretien à partir d’un album jeunesse ? Comment choisir les questions et savoir ce qu’elles évaluent réellement? \n\n\n\nCes questions vous interpellent ? Cette formation est pour vous ! Elle permettra aux enseignants de s’approprier l’entretien de lecture en lien avec les 4 dimensions de la lecture\, d’apprivoiser les processus de lecture\, de créer leurs propres entretiens et de pouvoir arrimer leurs pratiques avec l’orthopédagogue. À la fin des deux journées de formation\, une banque d’entretiens sera créée afin que tous puissent repartir avec du matériel prêt à être utilisé en classe. \n\n\n\nFormation de 2 jours. 6 heures par journée de formation (comprenant deux pauses). \n\n\n\nPour vous inscrire\, appuyez ici.
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SUMMARY:CEE382 (Ens.) - La neuroéducation : comprendre le cerveau pour mieux enseigner
DESCRIPTION:Par : Eve St-Germain Duval\, enseignante à l’école St-Jean-de-la-Lande \nEn ligne \nClientèle : Préscolaire – Primaire – Secondaire \nLa neuroéducation est une science nouvelle qui fait le lien entre les neurosciences et l’enseignement. À l’aide de données recueillies en neuroimagerie\, il est possible de comprendre comment fonctionne le cerveau lorsqu’il effectue un apprentissage et d’identifier des moyens pédagogiques qui sont les plus efficaces. Cette formation fera un survol des éléments suivants : origines de la neuroéducation\, régions du cerveau et fonctions associées\, principaux neuromythes et variables didactiques favorables au fonctionnement cérébral. Des moyens concrets seront donnés pour améliorer l’enseignement dans nos classes en tenant compte de la façon dont fonctionne le cerveau des apprenants. \nObjectifs visés: \n• Comprendre ce qu’est la neuroéducation\n• Connaître les principales parties du cerveau et leurs fonctions associées\n• Prendre connaissance des principaux neuromythes\n• Comprendre que certaines variables didactiques ont une influence sur le cerveau et sur l’apprentissage.\n• Améliorer l’enseignement à partir de faits neurodidactiques appuyés par la recherche. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour s’inscrire appuyez ici!
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SUMMARY:CEE338 - L'évaluation de la lecture par l'entretien et l'album de jeunesse (2/2)
DESCRIPTION:Par : Chantal Serpa et Mylène Lafrenière\, orthopédagogues au CSSDM. Salle 1081 Claude-Champagne  (5100 Sherbrooke Est) \n\n\n\nClientèle : Primaire \n\n\n\nQu’est-ce que l’entretien de lecture? Comment bâtir un entretien de lecture efficace en lien avec les 4 dimensions de la lecture et les processus de lecture? Comment l’entretien de lecture peut m’aider à signaler un élève? Comment puis-je arrimer mes pratiques à celles de l’orthopédagogue à l’aide de cet outil? Quelles sont les dimensions de lecture à évaluer selon mon niveau d’enseignement ? Quand et comment faire mon propre entretien à partir d’un album jeunesse ? Comment choisir les questions et savoir ce qu’elles évaluent réellement? \n\n\n\nCes questions vous interpellent ? Cette formation est pour vous ! Elle permettra aux enseignants de s’approprier l’entretien de lecture en lien avec les 4 dimensions de la lecture\, d’apprivoiser les processus de lecture\, de créer leurs propres entretiens et de pouvoir arrimer leurs pratiques avec l’orthopédagogue. À la fin des deux journées de formation\, une banque d’entretiens sera créée afin que tous puissent repartir avec du matériel prêt à être utilisé en classe. \n\n\n\nFormation de 2 jours. 6 heures par journée de formation (comprenant deux pauses). \n\n\n\nPour vous inscrire\, appuyez ici.
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SUMMARY:CEE221 - Les secrets du code III : les conventions et régularités orthographiques
DESCRIPTION:Par : Lise L’Heureux\, orthopédagogue privée\, formatrice et consultante. \n\n\n\nApprofondissez vos connaissances des régularités phonémiques et orthographiques et adoptez une approche didactique plus efficace en lecture-écriture. \n\n\n\nCONTENU \n\n\n\nLes traitements alphabétique\, logographique et orthographique \n\n\n\nLes facteurs de confusion et les sources d’erreurs \n\n\n\nLa complexité\, la fréquence et la dominance graphémique \n\n\n\nLes tableaux de régularités orthographiques par phonème \n\n\n\nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \n\n\n\nPour s’inscrire appuyez ici! \n\nBiographie de la formatrice \nLise L’Heureux a une maitrise en didactiques des langues et a étudié le rôle de la morphologie sur l’apprentissage de l’orthographe lexicale au primaire. Elle a complété un programme court d’études supérieures en psycholinguistique appliquée aux difficultés de lecture-écriture (L-É) et une formation en enseignement systématique et explicite de l’anglais. Orthopédagogue en pratique privée depuis 2004\, elle a fondé La faculté de Lexie et Graphie\, un service de formation\, de consultation et d’accompagnement scolaire spécialisé en enseignement efficace de la L-É aux petits et aux apprenants en difficulté d’apprentissage. De 2015 à 2022\, elle était membre du comité exécutif du CA de L’association des orthopédagogues du Québec (LADOQ). \n\n\n\n\n \n \n\n\n\n 
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SUMMARY:CEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \n1067 Cécile-G-Grenier (5100 Sherbrooke Est) \nClientèle : Primaire \nFormation expérientielle et théorique qui permet aux participant(e)s de comprendre les bases de la pleine conscience\, ses bienfaits et ses appuis scientifiques. Elle permet aussi de l’expérimenter sous différents angles\, de voir comment l’intégrer concrètement dans sa vie personnelle et de découvrir les ressources pour en faire autant dans sa classe. \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour s’inscrire appuyez ici!
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SUMMARY:CEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nSalle 1019 Sophie-Godaire (5100 Sherbrooke Est) \nClientèle : Tous \nPermettre un lieu de partage\, d’échange des ressources et des pratiques entre enseignant(e)s. \nSuite aux différentes formations plusieurs enseignant(e)s ont manifesté leur intérêt pour partager avec des pairs et nourrir cette pratique personnelle et professionnelle. Il y a un souhait de se réunir pour approfondir les discussions sur le sujet\, échanger sur leurs expériences en classe\, créer du matériel et réfléchir sur les multiples liens que l’on peut faire en classe. \nRéseau de 2 journées de 6 heures (Chaque journée comprend deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE028- La science démystifiée: un modèle qui vise votre autonomie
DESCRIPTION:Par: Martin Brouillard\, enseignant et communicateur scientifique \nSalle 1080 Jean-Paul Riopel (5100 Sherbrooke Est) \nÀ partir d’une question\, vous vivrez une activité scientifique complète\, concrète et simple que vous pourrez faire vivre à vos élèves de la maternelle à la sixième année. Elle servira de modèle de référence et vous permettra d’explorer huit autres activités durant la journée. Nous utiliserons une démarche d’investigation et nous aborderons l’évaluation. Si la science a tendance à vous intimider et que vous la mettez quelques fois de côté\, cet atelier est conçu pour vous. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie du formateur \nL’animateur\, Martin Brouillard\, a enseigné 5 ans au primaire avant de se spécialiser en communication scientifique il y a plus de 10 ans. Il démystifiera avec vous l’enseignement des sciences et vous donnera le goût d’en faire avec vos élèves… le plus tôt possible! Une application web qui vous aide à concevoir vos SAE vous sera également présentée.
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SUMMARY:CEE126 – Votre corps\, votre outil de travail : protéger l’intégrité de votre colonne vertébrale
DESCRIPTION:Formatrice: Rachel Morency \nUn atelier santé\, mieux-être. \nBut : offrir des outils concrets pour prévenir et réduire les problèmes reliés au cou\, aux épaules et au dos occasionnés par les mauvaises postures\, les stations debout et assises prolongées et les mouvements répétitifs. J’utilise une méthode d’éducation corporelle par le mouvement conscient. \nObjectifs : prendre conscience de ses habitudes posturales; identifier les comportements nuisibles et découvrir de nouvelles manières de faire; apprendre des mouvements simples pour réduire le stress et les raideurs musculaires. \n\nLes participants auront acquis des connaissances de base sur le fonctionnement biomécanique du corps\, la respiration et la posture;\nIls auront une conscience élargie de leurs attitudes posturales\, afin d’avoir une meilleure utilisation de soi dans l’exécution de ses tâches quotidiennes au travail;\nIls pourront identifier les comportements nuisibles qui peuvent engendrer de la fatigue \, des raideurs musculaires et des douleurs;\nIls auront des alternatives pour modifier leurs comportements nuisibles;\nIls seront en mesure d’exécuter de façon efficace des mouvements simples de courte durée\, qui peuvent s’effectuer sur le lieu de travail pour réduire le stress tout comme les problèmes de dos et de cou.\n\nIMPORTANT: Contient des exercices au sol. Prévoir des vêtements en conséquence. \nFormation de 6 heures\, comprenant deux pause de 15 minutes. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE163 – Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:Par: Yves Tarrab\, enseignant à l’école Georges-Vanier. \n1067 Cécile-G-Grenier (5100 Sherbrooke Est) \nLes objectifs de l’atelier sont les suivants : \n-Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n-Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n-Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour s’inscrire appuyez ici !
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SUMMARY:CEE143-Les mathématiques au quotidien
DESCRIPTION:Par : Louis Laroche\, enseignant à l’école Lanaudière \nClientèle : Primaire (2e et 3e cycles) \nVenez découvrir comment exploiter des objets mystères hétéroclites\, mathématiser une carte routière\, simuler le lavage des tapis\, l’ensemencement de gazon et quoi encore ! Amusantes et presque toujours kinesthésiques\, ces activités mathématiques\, dûment testées\, enthousiasmeront vos élèves! \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour vous inscrire\, cliquez ici!
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SUMMARY:CEE382 - La neuroéducation : comprendre le cerveau pour mieux enseigner
DESCRIPTION:Par : Eve St-Germain Duval\, enseignante à l’école St-Jean-de-la-Lande \nSalle 1081 Claude-Champagne (5100 Sherbrooke Est) \n\n\n Clientèle : Préscolaire – Primaire – Secondaire \n\n\n La neuroéducation est une science nouvelle qui fait le lien entre les neurosciences et l’enseignement. À l’aide de données recueillies en neuroimagerie\, il est possible de comprendre comment fonctionne le cerveau lorsqu’il effectue un apprentissage et d’identifier des moyens pédagogiques qui sont les plus efficaces. Cette formation fera un survol des éléments suivants : origines de la neuroéducation\, régions du cerveau et fonctions associées\, principaux neuromythes et variables didactiques favorables au fonctionnement cérébral. Des moyens concrets seront donnés pour améliorer l’enseignement dans nos classes en tenant compte de la façon dont fonctionne le cerveau des apprenants. \n\n Objectifs visés: \n\n • Comprendre ce qu’est la neuroéducation • Connaître les principales parties du cerveau et leurs fonctions associées • Prendre connaissance des principaux neuromythes • Comprendre que certaines variables didactiques ont une influence sur le cerveau et sur l’apprentissage. • Améliorer l’enseignement à partir de faits neurodidactiques appuyés par la recherche. \n\n Formation de 6 heures (comprenant deux pauses).   \n\n Pour s’inscrire appuyez ici!  
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SUMMARY:CEE477 - Rééducation de la dyslexie\, dysorthographie dans le plaisir d’apprendre! (1/2)
DESCRIPTION:Par: Annie Lussier – Orthopédagogue\, Clinique Apprendre! \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge ludifiée d’une clientèle dyslexique-dysorthographique au primaire. À l’issue de cette formation\, les intervenants sauront pré et post évaluer simplement et rapidement le niveau des élèves tant en lecture qu’en écriture. Ils verront aussi comment déterminer des défis précis à atteindre. Enfin et surtout\, Annie Lussier partagera ses méthodes concrètes de rééducation et présentera moult outils d’intervention en lien avec les divers défis à relever avec ces enfants (jeux de table\, jeux sur tablette\, jeux en ligne\, outils technologiques d’aide à la lecture et à l’écriture\, etc.) \nVous serez alors capables de :\nConnaitre ce qu’est la dyslexie et la dysorthographie\nPrétester les acquis scolaires (en français)\nPoser les défis à atteindre\nIntervenir en prise en charge\nPost-tester \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses (jour) \nFormation de 2 soirs de 3 heures \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie de la formatrice \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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SUMMARY:CEE163 - Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:Par: Yves Tarrab\, enseignant à l’école Georges-Vanier.  \n\n\n \nClientèle(s) visée(s) \n\n\n \n– Enseignants au secondaire (secteur jeune) \n\n\n \nObjectif(s) d’apprentissage \n\n\n \n– Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n\n\n \n– Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n\n\n \n– Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \n\n\n \n– Prendre conscience que la crédibilité de l’enseignant repose en grande en partie sur sa capacité à trouver un juste équilibre entre avoir une main de fer (avoir de bonne règle\, être capable de les appliquer même dans les situations plus difficiles\, être rigoureux …) et un gant de velours (savoir créer des liens avec les étudiants\, avoir une attitude positive en classe\, montrer aux étudiant qu’on se soucie d’eux…) \n\n\n \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s) \n\n\n \n– Gestion de classe \n\n\n \nContenu \n\n\n \nVoici les thèmes qui seront traités durant l’atelier \n\n\n \n– Comment avoir un bon début d’année scolaire \n\n\n \n– Comment garder la cohérence \n\n\n \n– Comment bien se préparer pour faire face aux différentes situations de gestion de classe \n\n\n \n– Comment gérer les situations plus difficiles \n\n\n \n– Comment investir dans une bonne relation avec les élèves \n\n\n \n-Comment garder l’attention des élèves \n\n\n \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \n\n\n \nPour vous inscrire appuyez ici !
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SUMMARY:CEE424 – Créer son site Web avec Wix
DESCRIPTION:Par : Josée Vaillancourt\, enseignante à l’école F.A.C.E. \nClientèle : Tous \nInformez rapidement et efficacement les parents sur une foule de choses qui se passent dans votre salle de classe grâce à votre propre site web WIxSite créé en une seule journée: dates et contenus des tests à venir\, devoirs et leçons de la semaine\, survol des activités à venir et photos pertinentes que vous avez prises\, liens vers des sites ou vidéos pertinentes à visionner à la maison (allô profs)\, liens vers capsules vidéos captées grâce à votre caméra TBI (Smart Notebook). \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour s’inscrire appuyez ici!
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SUMMARY:CEER126 - Réseau d'entraide: Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nSalle 1019 Sophie-Godaire\n(5100 Sherbrooke Est) \nClientèle : Tous \nPermettre un lieu de partage\, d’échange des ressources et des pratiques entre enseignant(e)s. \nSuite aux différentes formations plusieurs enseignant(e)s ont manifesté leur intérêt pour partager avec des pairs et nourrir cette pratique personnelle et professionnelle. Il y a un souhait de se réunir pour approfondir les discussions sur le sujet\, échanger sur leurs expériences en classe\, créer du matériel et réfléchir sur les multiples liens que l’on peut faire en classe. \nRéseau de 2 journées de 6 heures (Chaque journée comprend deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE220 - Les secrets du code IV : les conventions  et les régularités morphographiques
DESCRIPTION:Par : Lise L’Heureux\, orthopédagogue privée\, formatrice et consultante. \n\n\n\nClientèle : Tous \n\n\n\nL’enseignement des unités de sens de notre système orthographique « phonomorphémique »\, plus particulièrement\, les unités morphologiques et les familles de mots\, la transformation morphologique\, l’analogie morphologique\, l’analyse morphosyntaxique et les régularités morphosyntaxiques. L’objectif est de perfectionner les connaissances morphologiques et morphosyntaxiques du personnel enseignant afin de les outiller pour intégrer l’enseignement explicite de la morphologie et de la morphosyntaxe en didactique de la grammaire. \n\n\n\nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \n\n\n\nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nLise L’Heureux a une maitrise en didactiques des langues et a étudié le rôle de la morphologie sur l’apprentissage de l’orthographe lexicale au primaire. Elle a complété un programme court d’études supérieures en psycholinguistique appliquée aux difficultés de lecture-écriture (L-É) et une formation en enseignement systématique et explicite de l’anglais. Orthopédagogue en pratique privée depuis 2004\, elle a fondé La faculté de Lexie et Graphie\, un service de formation\, de consultation et d’accompagnement scolaire spécialisé en enseignement efficace de la L-É aux petits et aux apprenants en difficulté d’apprentissage. De 2015 à 2022\, elle était membre du comité exécutif du CA de L’association des orthopédagogues du Québec (LADOQ).
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