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SUMMARY:CEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle! ( Partie 1)
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle : Tous \nPermettre un lieu de partage\, d’échange des ressources et des pratiques entre enseignant(e)s. \nSuite aux différentes formations plusieurs enseignant(e)s ont manifesté leur intérêt pour partager avec des pairs et nourrir cette pratique personnelle et professionnelle. Il y a un souhait de se réunir pour approfondir les discussions sur le sujet\, échanger sur leurs expériences en classe\, créer du matériel et réfléchir sur les multiples liens que l’on peut faire en classe. \nRéseau de 2 journées de 6 heures (Chaque journée comprend deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE493 – Les processus personnels de calculs – Mieux les comprendre pour mieux les exploiter
DESCRIPTION:Par : Marie-Eve Charbonneau – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\nÉlargir les perspectives des enseignants du 1er et du 2e cycle dans le domaine mathématique en mettant au coeur de leur enseignement les processus personnels des élèves. \nLes processus personnels de calculs sont une source extrêmement riche pour construire de réelles compétences mathématiques en partant des besoins des élèves. De plus\, lorsqu’ils sont mis de l’avant\, ils favorisent un apprentissage solide tout en simplifiant la planification pour l’enseignant. En basant principalement leur enseignement sur les processus de calculs de leurs élèves\, les enseignants réaliseront qu’une seule activité touche de nombreux points de la PDA et ils s’enlèveront la pression d’avoir à couvrir un programme trop chargé. \nDe plus\, la formation amènera les enseignants à adresser une regard critique sur la place des algorithmes dans l’apprentissage des élèves et sur l’utilisation du matériel de manipulation. À la fin de l’atelier\, grâce à plusieurs exemples et mises en situation\, les enseignants seront plus que jamais motivés par l’enseignement des mathématiques! \nDurée\nFormation d’une durée de 6h pendant les heures de travail ou de 3h en dehors des heures de travail. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEnseignante depuis 22 ans\, mon parcours professionnel a été marqué par une passion inébranlable pour l’apprentissage\, tant pour mes élèves que pour moi-même. Mon désir constant d’apprendre m’a permis d’explorer de nouvelles approches pédagogiques et de rester à l’affût des dernières recherches et des meilleures pratiques. J’enseigne depuis 10 ans à l’école Madeleine-de-Verchères où je me promène entre la 3e et la 4e année.
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SUMMARY:CEE409 – Méthodes pour améliorer la calligraphie du gaucher
DESCRIPTION:Par: Jonathan Béland\, enseignant au CSSDM \nComme la plupart des gauchers\, je ne remporterai sans doute jamais un concours de calligraphie. C’est ce qui me pousse à me porter volontaire pour tenter d’améliorer cette habileté en suivant les diverses méthodes proposées dans la littérature. À la suite de quoi\, je désire partager mon cheminement et mes découvertes?! \nL’atelier comportera deux parties : une théorique et une pratique. La première partie portera sur les particularités des gauchers\, et ce\, dans les différents domaines reliés à l’écriture. La seconde partie permettra de mettre en pratique les notions apprises pour parfaire notre écriture…entre gauchers. L’activité sera offerte à tous\, mais il serait intéressant de se retrouver majoritairement entre gauchers. \nFormation de 6 heures\, comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE464 – Créer des balados en classe
DESCRIPTION:Par : Louis Laroche\, enseignant à l’école Lanaudière. \nClientèle : Préscolaire – Primaire – EHDAA \nQuel équipement choisir? Par où commencer? Cet atelier permettra d’explorer les nombreux avantages de la webradio et d’en parcourir les principaux aspects techniques spécifiques au contexte scolaire. La majeure partie du temps sera consacrée à s’initier au montage sonore et à la création de courts balados. \nObjectifs visés :\nApprendre à réaliser un montage sonore et à créer des balados avec des élèves\nConnaître comment démarrer une webradio. \nMatériel requis : Logiciel gratuit Sountrap (utilisation personnelle) \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour s’inscrire appuyez ici!
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SUMMARY:CEE382 – La neuroéducation : comprendre le cerveau pour mieux enseigner
DESCRIPTION:Par : Eve St-Germain Duval\, enseignante à l’école St-Jean-de-la-Lande \nClientèle : Préscolaire – Primaire – Secondaire \nLa neuroéducation est une science nouvelle qui fait le lien entre les neurosciences et l’enseignement. À l’aide de données recueillies en neuroimagerie\, il est possible de comprendre comment fonctionne le cerveau lorsqu’il effectue un apprentissage et d’identifier des moyens pédagogiques qui sont les plus efficaces. Cette formation fera un survol des éléments suivants : origines de la neuroéducation\, régions du cerveau et fonctions associées\, principaux neuromythes et variables didactiques favorables au fonctionnement cérébral. Des moyens concrets seront donnés pour améliorer l’enseignement dans nos classes en tenant compte de la façon dont fonctionne le cerveau des apprenants. \nObjectifs visés: \n• Comprendre ce qu’est la neuroéducation\n• Connaître les principales parties du cerveau et leurs fonctions associées\n• Prendre connaissance des principaux neuromythes\n• Comprendre que certaines variables didactiques ont une influence sur le cerveau et sur l’apprentissage.\n• Améliorer l’enseignement à partir de faits neurodidactiques appuyés par la recherche. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEve St-Germain Duval enseigne au CSSDM depuis 2005. Détentrice d’un baccalauréat en enseignement primaire\, elle aime particulièrement enseigner au 3e cycle. Eve a également une maîtrise en didactique\, spécialisée en neuroéducation. Passionnée par ce domaine\, elle donne des formations au CEE depuis 2019. Elle est également membre du Laboratoire de Recherche en Neuroéducation (LRN: http://www.labneuroeducation.org/ ).
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SUMMARY:CEE028- La science démystifiée: un modèle qui vise votre autonomie
DESCRIPTION:Par: Martin Brouillard\, enseignant et communicateur scientifique \nClientèle visée: enseignants du primaire \nÀ partir d’une question\, vous vivrez une activité scientifique complète\, concrète et simple que vous pourrez faire vivre à vos élèves de la maternelle à la sixième année. Elle servira de modèle de référence et vous permettra d’explorer huit autres activités durant la journée. Nous utiliserons une démarche d’investigation et nous aborderons l’évaluation. Si la science a tendance à vous intimider et que vous la mettez quelques fois de côté\, cet atelier est conçu pour vous. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie du formateur \nL’animateur\, Martin Brouillard\, a enseigné 5 ans au primaire avant de se spécialiser en communication scientifique il y a plus de 10 ans. Il démystifiera avec vous l’enseignement des sciences et vous donnera le goût d’en faire avec vos élèves… le plus tôt possible! Une application web qui vous aide à concevoir vos SAE vous sera également présentée.
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SUMMARY:CEER483 - Comment amener les élèves à raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques? (Partie 2/2)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nDans le cadre de ce réseau d’entraide\, les enseignants seront amenés à : \n– échanger sur les défis de leurs élèves en lien avec le raisonnement mathématique; \n– se questionner sur leurs pratiques enseignantes; \n– développer du matériel. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE440 – L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (Partie 1)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée de la formation : \n9 heures ou 6 heures selon la disponibilité. \n  \nPour s’inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE440 - L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (Partie 2)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle : Primaire \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée de la formation : 9 heures (1 journée de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes + 1 demi-journée de 3h00 comprenant une pause de 15 minutes.) \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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