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SUMMARY:CEE409 – Méthodes pour améliorer la calligraphie du gaucher
DESCRIPTION:Par: Jonathan Béland\, enseignant au CSSDM \nClientèle visée: tous le personnel enseignant \nComme la plupart des gauchers\, je ne remporterai sans doute jamais un concours de calligraphie. C’est ce qui me pousse à me porter volontaire pour tenter d’améliorer cette habileté en suivant les diverses méthodes proposées dans la littérature. À la suite de quoi\, je désire partager mon cheminement et mes découvertes?! \nL’atelier comportera deux parties : une théorique et une pratique. La première partie portera sur les particularités des gauchers\, et ce\, dans les différents domaines reliés à l’écriture. La seconde partie permettra de mettre en pratique les notions apprises pour parfaire notre écriture…entre gauchers. L’activité sera offerte à tous\, mais il serait intéressant de se retrouver majoritairement entre gauchers. \nFormation de 6 heures\, comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE440 – L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (1/3)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée\nFormation d’une durée de 9 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE480 – Enseigner l’éducation physique à des élèves présentant des défis d’adaptation au primaire
DESCRIPTION:Par: Elsa Sévigny- Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Préscolaire – Primaire en éducation physique \nObjectif(s) d’apprentissage \nFormation sur l’enseignement de l’éducation physique à des élèves en défi d’adaptation. Par élève en défi d’adaptation\, on entend les élèves présentant un trouble du comportement\, trouble d’attachement\, trouble anxieux\, TDAH\, avec ou sans difficultés associées. \nLa formation se divise en deux volets : \nLes principes et attitudes à adopter pour intervenir adéquatement avec cette clientèle \nLes interventions concrètes en gymnase (gestion des comportements\, aménagements\, adaptations\, moyens) afin de faciliter le bon déroulement des cours. \nLa formation cible des attitudes\, aptitudes\, organisation et moyens à adopter afin d’enseigner efficacement à une clientèle en défi d’adaptation\, dans des classes en soutien émotif ou kangourou (Anciennement élèves en trouble du comportement). \nDurée\nFormation d’une durée de 3 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nJe suis enseignante en éducation physique depuis bientôt 15 ans. En arrivant à l’école Charles-Bruneau\, j’ai vite constaté que mes études n’étaient pas suffisantes afin d’être en mesure d’enseigner adéquatement à la clientèle en défi d’adaptation qui se présentait devant moi. À l’aide de formations\, de relations pédagogiques enrichissantes et de pratique réflexive\, je suis parvenue à développer une expertise riche sur l’enseignement à des groupes d’élèves en défi d’adaptation. Je souhaite en faire profiter mes collègues afin d’améliorer leur qualité de vie professionnelle ainsi que de les amener à avoir une pratique sécurisante et aimante auprès de ces enfants.
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SUMMARY:CEE440 – L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (2/3)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée\nFormation d’une durée de 9 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être (partie 1)
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle visée: tous les enseignants \nVous vivez du stress ou l’anxiété? Vos émotions vous submergent? Vous avez de la difficulté à avoir des relations saines avec vos collègues et votre entourage?\nNous explorerons ensemble ce que signifie la pleine conscience et comment utiliser cet outil puissant\, par des expériences pratiques\, qui vous offriront l’opportunité de prendre de la distance face à vos émotions\, vos sensations et vos pensées\, et ainsi redevenir le capitaine de votre vie! \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nLa formatrice offre aussi les formations suivantes: \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!: un réseau d’entraide pour approfondir la réflexion et répondre aux besoins des enseignant.e.s qui ont une pratique en classe.
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SUMMARY:CEE489 - Comment se familiariser avec le padlet et sa confection (partie 1)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle visée : enseignants du primaire \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée de la formation : \n9 heures ou 6 heures selon la disponibilité. \n  \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:Le CEE à mon école\, école Notre-Dame-de-l'Assomption
DESCRIPTION:Pour toutes informations\, contacter le CEE: cee@cssdm.gouv.qc.ca.
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SUMMARY:CEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être (partie 2)
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle visée: tous les enseignants \nVous vivez du stress ou l’anxiété? Vos émotions vous submergent? Vous avez de la difficulté à avoir des relations saines avec vos collègues et votre entourage?\nNous explorerons ensemble ce que signifie la pleine conscience et comment utiliser cet outil puissant\, par des expériences pratiques\, qui vous offriront l’opportunité de prendre de la distance face à vos émotions\, vos sensations et vos pensées\, et ainsi redevenir le capitaine de votre vie! \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nLa formatrice offre aussi les formations suivantes: \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!: un réseau d’entraide pour approfondir la réflexion et répondre aux besoins des enseignant.e.s qui ont une pratique en classe.
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SUMMARY:CEE489 - Comment se familiariser avec le padlet et sa confection (partie 2)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle visée : enseignants du primaire \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée de la formation : \n9 heures ou 6 heures selon la disponibilité. \n  \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE440 – L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (3/3)
DESCRIPTION:  \n\n\nPar : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée\nFormation d’une durée de 9 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone. \n\n\n 
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SUMMARY:CEE479 – Explorer les réseaux littéraires à l’aide des dispositifs de lecture et d’écriture (partie 2)
DESCRIPTION:Par: Gabrielle Joli-Coeur\, orthopédagogue \nPassionné par un auteur ou sujet (p.ex.\, les loups\, la culture)\, qu’attendez-vous pour mettre en place un réseau littéraire en classe?  Le réseau littéraire est une avenue intéressante pour développer les compétences en français des élèves tout en cultivant leur amour pour la lecture. Que soit par l’entremise d’une lecture interactive\, d’un entretien de lecture ou encore une écriture collective\, vous aurez du plaisir à explorer votre réseau avec vos élèves. \nEnvie de vous lancer dans cette aventure? Venez participer à cette formation. À l’issue de cette formation qui allie la théorie à la pratique\, vous serez amené à élaborer un réseau littéraire et à bâtir des activités recourant aux différents dispositifs de lecture et d’écriture. \nFormation de 6 heures ( avec deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
URL:https://centredesenseignants.cssdm.gouv.qc.ca/event/cee479-explorer-les-reseaux-litteraires-a-laide-des-dispositifs-de-lecture-et-decriture-partie-2/
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SUMMARY:CEE440 – L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive (3/3)
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée\nFormation d’une durée de 9 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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