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SUMMARY:CEE498 : Identité et identités : comprendre ce qu’est l’identité pour diversifier sa pratique enseignante (partie 1)
DESCRIPTION:Par: Mathieu Caron-Diotte Ph. D\n\n \nClientèle(s) visée(s)\n \n\nTous le personnel enseignant\n\n \nObjectif(s) d’apprentissage\n \n\n– Comprendre le concept d’identité et son importance pour l’individu\n\n \n\n– Élaborer des activités d’enseignement prenant en compte la dimension identitaire.\n\n \nContenue\n \n\nOn parle beaucoup d’identité ces jours-ci\, d’identité personnelle\, de genre\, culturelle… Dans toute cette tempête médiatique\, comment se retrouver? Comment en parler? Est-il possible de tenir compte de l’identité de nos élèves dans les pratiques enseignantes? Cette formation vise à la démystifier et à offrir des pistes permettant aux enseignant.e.s d’inclure la dimension identitaire dans leur enseignement et d’en parler avec leurs élèves. Une définition de l’identité sera tout d’abord offerte. Par la suite\, nous discuterons des enjeux identitaires et offrirons des pistes d’action pour en tenir compte dans l’enseignement. Nous détaillerons aussi les bienfaits d’une telle approche\, mais aussi les pièges à éviter. La formation sera ponctuée d’exercices et de discussions permettant aux enseignant.e.s de s’approprier les concepts vus et de les appliquer aux particularités de leur classe.\n\n \nMatériel requis\n \n\nSi en soirée\, prévoir un ordinateur avec des écouteurs.\n\n \nDurée\n \n\nFormation d’une durée de 6 heures.\n\n \n\nPour vous inscrire\, appuyez ici!\n\n \n\nBiographie du formateur\n\n \n\nMathieu Caron-Diotte est chercheur postdoctoral en psychoéducation et chargé de cours à l’Université de Montréal. Titulaire d’un doctorat en psychologie\, ses recherches portent sur l’identité\, les relations intergroupes\, l’adaptation au changement et les effets du travail chez les jeunes.
URL:https://centredesenseignants.cssdm.gouv.qc.ca/event/cee498-identite-et-identites-comprendre-ce-quest-lidentite-pour-diversifier-sa-pratique-enseignante-partie-1/
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SUMMARY:CEE498 : Identité et identités : comprendre ce qu’est l’identité pour diversifier sa pratique enseignante (partie 2)
DESCRIPTION:Par: Mathieu Caron-Diotte Ph. D \n\n\n\nClientèle(s) visée(s)\n\n\n\nTous le personnel enseignant \n\n\n\nObjectif(s) d’apprentissage\n\n\n\n– Comprendre le concept d’identité et son importance pour l’individu \n\n\n\n– Élaborer des activités d’enseignement prenant en compte la dimension identitaire. \n\n\n\nContenue\n\n\n\nOn parle beaucoup d’identité ces jours-ci\, d’identité personnelle\, de genre\, culturelle… Dans toute cette tempête médiatique\, comment se retrouver? Comment en parler? Est-il possible de tenir compte de l’identité de nos élèves dans les pratiques enseignantes? Cette formation vise à la démystifier et à offrir des pistes permettant aux enseignant.e.s d’inclure la dimension identitaire dans leur enseignement et d’en parler avec leurs élèves. Une définition de l’identité sera tout d’abord offerte. Par la suite\, nous discuterons des enjeux identitaires et offrirons des pistes d’action pour en tenir compte dans l’enseignement. Nous détaillerons aussi les bienfaits d’une telle approche\, mais aussi les pièges à éviter. La formation sera ponctuée d’exercices et de discussions permettant aux enseignant.e.s de s’approprier les concepts vus et de les appliquer aux particularités de leur classe. \n\n\n\nMatériel requis\n\n\n\nSi en soirée\, prévoir un ordinateur avec des écouteurs. \n\n\n\nDurée\n\n\n\nFormation d’une durée de 6 heures. \n\n\n\nPour vous inscrire\, appuyez ici! \n\n\n\nBiographie du formateur \n\n\n\nMathieu Caron-Diotte est chercheur postdoctoral en psychoéducation et chargé de cours à l’Université de Montréal. Titulaire d’un doctorat en psychologie\, ses recherches portent sur l’identité\, les relations intergroupes\, l’adaptation au changement et les effets du travail chez les jeunes.
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SUMMARY:CEE493 – Les processus personnels de calculs – Mieux les comprendre pour mieux les exploiter (1/2)
DESCRIPTION:Par : Marie-Eve Charbonneau – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\nÉlargir les perspectives des enseignants du 1er et du 2e cycle dans le domaine mathématique en mettant au coeur de leur enseignement les processus personnels des élèves. \nLes processus personnels de calculs sont une source extrêmement riche pour construire de réelles compétences mathématiques en partant des besoins des élèves. De plus\, lorsqu’ils sont mis de l’avant\, ils favorisent un apprentissage solide tout en simplifiant la planification pour l’enseignant. En basant principalement leur enseignement sur les processus de calculs de leurs élèves\, les enseignants réaliseront qu’une seule activité touche de nombreux points de la PDA et ils s’enlèveront la pression d’avoir à couvrir un programme trop chargé. \nDe plus\, la formation amènera les enseignants à adresser une regard critique sur la place des algorithmes dans l’apprentissage des élèves et sur l’utilisation du matériel de manipulation. À la fin de l’atelier\, grâce à plusieurs exemples et mises en situation\, les enseignants seront plus que jamais motivés par l’enseignement des mathématiques! \nDurée\nFormation d’une durée de 6h. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEnseignante depuis 22 ans\, mon parcours professionnel a été marqué par une passion inébranlable pour l’apprentissage\, tant pour mes élèves que pour moi-même. Mon désir constant d’apprendre m’a permis d’explorer de nouvelles approches pédagogiques et de rester à l’affût des dernières recherches et des meilleures pratiques. J’enseigne depuis 10 ans à l’école Madeleine-de-Verchères où je me promène entre la 3e et la 4e année.
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SUMMARY:CEE497 – Les 5 au quotidien
DESCRIPTION:Par: Marie-Christine Verreault-Nantel – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\n– L’objectif de la formation est de proposer des moyens pour mettre en place les ateliers des 5 au quotidien dans une classe du primaire \nContenu\n– Les 5 au quotidien forment une série d’activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (lecture à soi\, lecture à l’autre\, centre des mots\, centre d’écoute et centre d’écriture) auxquelles s’appliquent les élèves quotidiennement\, et de façon autonome\, pendant que l’enseignant se consacre à des conférences individuelles ou à de l’enseignement en petits groupes. \nDurée\nFormation d’une durée 3 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie\nMarie-Christine Verreault-Nantel est une enseignante de 3e année à l’école primaire Saint-François-Solano. Elle a travaillé au CSSMI\, au privé et au CSSMB\, puis elle a maintenant un poste au CSSDM. Grâce à sa maîtrise en orthopédagogie\, dans les dernières années\, elle a souvent changé de champ allant du dénombrement flottant à l’enseignement au primaire et vice versa. Les 5 au quotidien sont pour elle un mode de fonctionnement dont elle ne peut plus se passer avec une classe\, car cela lui permet de travailler en sous-groupe comme en orthopédagogie. C’est donc le meilleur des deux mondes!
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SUMMARY:CEE493 – Les processus personnels de calculs – Mieux les comprendre pour mieux les exploiter  (2/2)
DESCRIPTION:Par : Marie-Eve Charbonneau – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\nÉlargir les perspectives des enseignants du 1er et du 2e cycle dans le domaine mathématique en mettant au coeur de leur enseignement les processus personnels des élèves. \nLes processus personnels de calculs sont une source extrêmement riche pour construire de réelles compétences mathématiques en partant des besoins des élèves. De plus\, lorsqu’ils sont mis de l’avant\, ils favorisent un apprentissage solide tout en simplifiant la planification pour l’enseignant. En basant principalement leur enseignement sur les processus de calculs de leurs élèves\, les enseignants réaliseront qu’une seule activité touche de nombreux points de la PDA et ils s’enlèveront la pression d’avoir à couvrir un programme trop chargé. \nDe plus\, la formation amènera les enseignants à adresser une regard critique sur la place des algorithmes dans l’apprentissage des élèves et sur l’utilisation du matériel de manipulation. À la fin de l’atelier\, grâce à plusieurs exemples et mises en situation\, les enseignants seront plus que jamais motivés par l’enseignement des mathématiques! \nDurée\nFormation d’une durée de 6h. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEnseignante depuis 22 ans\, mon parcours professionnel a été marqué par une passion inébranlable pour l’apprentissage\, tant pour mes élèves que pour moi-même. Mon désir constant d’apprendre m’a permis d’explorer de nouvelles approches pédagogiques et de rester à l’affût des dernières recherches et des meilleures pratiques. J’enseigne depuis 10 ans à l’école Madeleine-de-Verchères où je me promène entre la 3e et la 4e année.
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