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SUMMARY:CEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être (partie 2)
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle visée: tous les enseignants \nVous vivez du stress ou l’anxiété? Vos émotions vous submergent? Vous avez de la difficulté à avoir des relations saines avec vos collègues et votre entourage?\nNous explorerons ensemble ce que signifie la pleine conscience et comment utiliser cet outil puissant\, par des expériences pratiques\, qui vous offriront l’opportunité de prendre de la distance face à vos émotions\, vos sensations et vos pensées\, et ainsi redevenir le capitaine de votre vie! \nFormation de 6 heures comprenant deux pauses de 15 minutes. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nLa formatrice offre aussi les formations suivantes: \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!: un réseau d’entraide pour approfondir la réflexion et répondre aux besoins des enseignant.e.s qui ont une pratique en classe.
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SUMMARY:CEE028 - La science démystifiée
DESCRIPTION:Par: Martin Brouillard\, enseignant et communicateur scientifique \nClientèle visée: enseignants du primaire \nÀ partir d’une question\, vous vivrez une activité scientifique complète\, concrète et simple que vous pourrez faire vivre à vos élèves de la maternelle à la sixième année. Elle servira de modèle de référence et vous permettra d’explorer huit autres activités durant la journée. Nous utiliserons une démarche d’investigation et nous aborderons l’évaluation. Si la science a tendance à vous intimider et que vous la mettez quelques fois de côté\, cet atelier est conçu pour vous. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie du formateur \nL’animateur\, Martin Brouillard\, a enseigné 5 ans au primaire avant de se spécialiser en communication scientifique il y a plus de 10 ans. Il démystifiera avec vous l’enseignement des sciences et vous donnera le goût d’en faire avec vos élèves… le plus tôt possible! Une application web qui vous aide à concevoir vos SAE vous sera également présentée.
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SUMMARY:CEER493 – Gestion de classe en gymnase : organisation et solution 1/2
DESCRIPTION:***Ceci n’est pas une formation\, c’est un réseau. Il est important de consulter le contenu avant de vous inscrire. Merci!***\nPar: Gabriel Guyon – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Éducation physique Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\nÉchanger sur les enjeux pédagogiques\, de fonctionnement ou de gestion de classe dans les \ngymnases pour construire avec nos connaissances et notre expérience combiné\, des outils \npermettant de faciliter les interventions adaptées à nos milieux. \nContenu\nIl y a un grand manque d’outils disponible en gestion de classe ou d’offre de formations pédagogiques en éducation physique. Ce réseau a pour but de partager les moyens et les outils des enseignants du milieu et de développer\, ensemble\, une meilleure pratique pédagogique et des stratégies de gestions de classe permettant de réduire les irritants en gymnase. En mettant en commun notre expertise\, il sera intéressant de découvrir les bonnes pratiques que les enseignants ont développé et de partager nos ressources. \nSujet abordé (peut être adapté aux besoins du groupe) : \n– Évaluations \n– Intégration des élèves avec des besoins particuliers \n– Compréhension et application du PFEQ \n– Blessure \n– Sécurité \n– Bruit \n– Déplacement \n– Etc. \nFinalement\, il sera intéressant d’échanger sur les pistes de solutions pour cibler la ou les problématiques récurrentes en gymnase. Au cours des séances\, il sera possible d’approfondir et poursuivre les échanges grâce aux avancées et aux découvertes que nous aurons faites ensemble. Il est aussi intéressant d’explorer la possibilité de construire des outils qu’il sera possible de partager à tous nos collègues par la suite. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\nAvoir fait de la gestion de classe en gymnase. \nMatériel requis pour participer à l’activité\nOrdinateur (pour la prise de notes) \nInformations complémentaires\nLa participation active est essentielle pour faciliter les échanges ! \nBiographie du formateur \nGabriel Guyon est enseignant avec 13 années d’expérience avec plusieurs clientèles ( TSA\, régulière\, adulte\, DAU et secondaire). Il s’implique auprès de l’Université de Montréal ainsi que l’UQAM pour certains cours spécifiques en adaptation scolaire. Il a aussi accompagné plusieurs stagiaires dans les dernières années.   \nL’enseignant travaillent en TEAM TEACHING depuis 5 ans. Il croit en la formation continue et veut s’implique au CEE pour construire un réseau d’entraide !
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SUMMARY:CEE163 – Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:Par: Yves Tarrab\, enseignant à l’école Georges-Vanier. \nClientèle(s) visée(s) \n– Enseignants au secondaire (secteur jeune) \nObjectif(s) d’apprentissage \n– Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n– Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n– Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \n– Prendre conscience que la crédibilité de l’enseignant repose en grande en partie sur sa capacité à trouver un juste équilibre entre avoir une main de fer (avoir de bonne règle\, être capable de les appliquer même dans les situations plus difficiles\, être rigoureux …) et un gant de velours (savoir créer des liens avec les étudiants\, avoir une attitude positive en classe\, montrer aux étudiant qu’on se soucie d’eux…) \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s) \n– Gestion de classe \nContenu \nVoici les thèmes qui seront traités durant l’atelier \n– Comment avoir un bon début d’année scolaire \n– Comment garder la cohérence \n– Comment bien se préparer pour faire face aux différentes situations de gestion de classe \n– Comment gérer les situations plus difficiles \n– Comment investir dans une bonne relation avec les élèves \n-Comment garder l’attention des élèves \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour vous inscrire appuyez ici !
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SUMMARY:CEE493 – Les processus personnels de calculs – Mieux les comprendre pour mieux les exploiter
DESCRIPTION:Par : Marie-Eve Charbonneau – Enseignante au CSSDM\n\n \nClientèle(s) visée(s)\n \n\nEns. Primaire\n\n \nObjectif(s) d’apprentissage\n \n\nÉlargir les perspectives des enseignants du 1er et du 2e cycle dans le domaine mathématique en mettant au coeur de leur enseignement les processus personnels des élèves.\n\n \nContenu\n \n\nLes processus personnels de calculs sont une source extrêmement riche pour construire de réelles compétences mathématiques en partant des besoins des élèves. De plus\, lorsqu’ils sont mis de l’avant\, ils favorisent un apprentissage solide tout en simplifiant la planification pour l’enseignant. En basant principalement leur enseignement sur les processus de calculs de leurs élèves\, les enseignants réaliseront qu’une seule activité touche de nombreux points de la PDA et ils s’enlèveront la pression d’avoir à couvrir un programme trop chargé.\n\n \n\nDe plus\, la formation amènera les enseignants à adresser une regard critique sur la place des algorithmes dans l’apprentissage des élèves et sur l’utilisation du matériel de manipulation. À la fin de l’atelier\, grâce à plusieurs exemples et mises en situation\, les enseignants seront plus que jamais motivés par l’enseignement des mathématiques!\n\n \n\nBiographie de la formatrice\n\n \n\nEnseignante depuis 22 ans\, mon parcours professionnel a été marqué par une passion inébranlable pour l’apprentissage\, tant pour mes élèves que pour moi-même. Mon désir constant d’apprendre m’a permis d’explorer de nouvelles approches pédagogiques et de rester à l’affût des dernières recherches et des meilleures pratiques. J’enseigne depuis 10 ans à l’école Madeleine-de-Verchères où je me promène entre la 3e et la 4e année.
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SUMMARY:CEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle! (partie 1)
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle : Tous \nPermettre un lieu de partage\, d’échange des ressources et des pratiques entre enseignant(e)s. \nSuite aux différentes formations plusieurs enseignant(e)s ont manifesté leur intérêt pour partager avec des pairs et nourrir cette pratique personnelle et professionnelle. Il y a un souhait de se réunir pour approfondir les discussions sur le sujet\, échanger sur leurs expériences en classe\, créer du matériel et réfléchir sur les multiples liens que l’on peut faire en classe. \nRéseau de 2 journées de 6 heures (Chaque journée comprend deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être: une formation pleine de douceur ouverte à tous et offerte à l’humain derrière l’employé.e\, permettant d’acquérir la pratique et de vivre des expériences de bienveillance et de présence. Un cadeau destinée à tous les employés du CSSDM.
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SUMMARY:CEE338 – L’évaluation de la lecture par l’entretien et l’album de jeunesse 1/2
DESCRIPTION:Par : Chantal Serpa et Mylène Lafrenière\, orthopédagogues au CSSDM. \nClientèle visée: enseignants du primaire \nQu’est-ce que l’entretien de lecture? Comment bâtir un entretien de lecture efficace en lien avec les 4 dimensions de la lecture et les processus de lecture? Comment l’entretien de lecture peut m’aider à signaler un élève? Comment puis-je arrimer mes pratiques à celles de l’orthopédagogue à l’aide de cet outil? Quelles sont les dimensions de lecture à évaluer selon mon niveau d’enseignement ? Quand et comment faire mon propre entretien à partir d’un album jeunesse ? Comment choisir les questions et savoir ce qu’elles évaluent réellement? \nCes questions vous interpellent ? Cette formation est pour vous ! Elle permettra aux enseignants de s’approprier l’entretien de lecture en lien avec les 4 dimensions de la lecture\, d’apprivoiser les processus de lecture\, de créer leurs propres entretiens et de pouvoir arrimer leurs pratiques avec l’orthopédagogue. À la fin des deux journées de formation\, une banque d’entretiens sera créée afin que tous puissent repartir avec du matériel prêt à être utilisé en classe. \nFormation de 12 heures \nPour s’inscrire appuyez ici!
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SUMMARY:CEER492 	Partage de pratiques pédagogiques en classe DGA 2/2
DESCRIPTION:Par: Anny Loiselle – Orthopédagogue \nDescription\n***Ceci n’est pas une formation\, c’est un réseau. Il est important de consulter le contenu avant de vous inscrire. Merci!*** \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Adaptation scolaire Primaire (3101) \nObjectif(s) d’apprentissage\nMettre en commun le savoir des enseignants en classe DGA \nContenu\nEnsemble\, les enseignants des classes DGA pourront partager les pratiques pédagogiques qu’ils jugent les plus efficaces avec les élèves qui ont des difficultés d’apprentissages. Les rencontres permettront de présenter ces pratiques\, partager les retombées de ces pratiques sur leurs élèves\, discuter des améliorations possibles et\, finalement\, partager le matériel utilisé avec les collègues. L’intention est de diminuer la charge de travail des enseignants en classe DGA en créant une communauté de partage. Plusieurs enseignants sont motivés par ce groupe d’entraide et voici ce dont ils aimeraient discuter : – travailler le vocabulaire grâce à des lectures thématiques – Les traces\, stratégies pour les consigner au quotidien – Mise en place d’ateliers en classe DGA- planification d’enseignement explicite de stratégie d’apprentissage – enseignement des autres compétences en classes DGA (science\, univers social\,…) \nExigences et informations complémentaires\nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\nÊtre titulaire d’une classe DGA au CSSDM \nMatériel requis pour participer à l’activité\nOrdinateur du CSSDM \nInformations complémentaires\n***Ceci n’est pas une formation\, c’est un réseau. Il est important de consulter le contenu avant de vous inscrire. Merci!***
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SUMMARY:CEE338 – L’évaluation de la lecture par l’entretien et l’album de jeunesse 2/2
DESCRIPTION:Par : Chantal Serpa et Mylène Lafrenière\, orthopédagogues au CSSDM. \nClientèle visée: enseignants du primaire \nQu’est-ce que l’entretien de lecture? Comment bâtir un entretien de lecture efficace en lien avec les 4 dimensions de la lecture et les processus de lecture? Comment l’entretien de lecture peut m’aider à signaler un élève? Comment puis-je arrimer mes pratiques à celles de l’orthopédagogue à l’aide de cet outil? Quelles sont les dimensions de lecture à évaluer selon mon niveau d’enseignement ? Quand et comment faire mon propre entretien à partir d’un album jeunesse ? Comment choisir les questions et savoir ce qu’elles évaluent réellement? \nCes questions vous interpellent ? Cette formation est pour vous ! Elle permettra aux enseignants de s’approprier l’entretien de lecture en lien avec les 4 dimensions de la lecture\, d’apprivoiser les processus de lecture\, de créer leurs propres entretiens et de pouvoir arrimer leurs pratiques avec l’orthopédagogue. À la fin des deux journées de formation\, une banque d’entretiens sera créée afin que tous puissent repartir avec du matériel prêt à être utilisé en classe. \nFormation de 12 heures \nPour s’inscrire appuyez ici!
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SUMMARY:CEE382 – La neuroéducation : comprendre le cerveau pour mieux enseigner
DESCRIPTION:Par : Eve St-Germain Duval\, enseignante à l’école St-Jean-de-la-Lande\n\n\nClientèle visée : enseignants du préscolaire\, du primaire et du secondaire \nLa neuroéducation est une science nouvelle qui fait le lien entre les neurosciences et l’enseignement. À l’aide de données recueillies en neuroimagerie\, il est possible de comprendre comment fonctionne le cerveau lorsqu’il effectue un apprentissage et d’identifier des moyens pédagogiques qui sont les plus efficaces. Cette formation fera un survol des éléments suivants : origines de la neuroéducation\, régions du cerveau et fonctions associées\, principaux neuromythes et variables didactiques favorables au fonctionnement cérébral. Des moyens concrets seront donnés pour améliorer l’enseignement dans nos classes en tenant compte de la façon dont fonctionne le cerveau des apprenants. \nObjectifs visés: \n• Comprendre ce qu’est la neuroéducation\n• Connaître les principales parties du cerveau et leurs fonctions associées\n• Prendre connaissance des principaux neuromythes\n• Comprendre que certaines variables didactiques ont une influence sur le cerveau et sur l’apprentissage.\n• Améliorer l’enseignement à partir de faits neurodidactiques appuyés par la recherche. \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEve St-Germain Duval enseigne au CSSDM depuis 2005. Détentrice d’un baccalauréat en enseignement primaire\, elle aime particulièrement enseigner au 3e cycle. Eve a également une maîtrise en didactique\, spécialisée en neuroéducation. Passionnée par ce domaine\, elle donne des formations au CEE depuis 2019. Elle est également membre du Laboratoire de Recherche en Neuroéducation (LRN: http://www.labneuroeducation.org/ ).
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SUMMARY:CEE472 – Enseigner l’espagnol au secondaire au-delà du langage des voyageurs
DESCRIPTION:  \n\n\nPar: Yania Lucas-Bignotte – Enseignante au CSSDM \nL’espagnol est de plus en plus enseigné au niveau secondaire au Québec. Il est offert en deux volets\, soit aux élèves qui font le programme d’Éducation Intermédiaire (programme de formation particulière\, volet International) PEI\, ou soit comme une option offerte par les écoles pour nos élèves du programme régulier. Les stratégies et activités pédagogiques seront discutées en espagnol. \nClientèle(s) visée(s)\n– Enseignants d’espagnol langue tierce. \nObjectif(s) d’apprentissage\nCette formation aura comme objectif le partage de ressources pratiques dont les enseignants auront accès au matériel didactique\, interactive\, varié et authentique prêts à être utilisés en classe (virtuel ou présentiel).  Pendant cette formation nous allons offrir également quelques stratégies pour les profs pouvant utiliser l`espagnol pendant toute la durée d`un cours permettant la motivation des élèves apprenants parmi des stratégies spécifiques ainsi que des activités et ressources attrayants et faciles à utiliser. \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\nCompétence 3 : Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage; \nCompétence 4 : Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage; \nCompétence 8 : Soutenir le plaisir d’apprendre. \nContenu\n– Stratégies de motivation dans un cours de langue tierce (comment attirer l`attention des élèves a même temps qu`ils apprennent); \n– Activités et ressources pédagogiques; \n– Pratiques d`enseignement utiles et fonctionnelles; \n– Temps de partage. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\n– Enseigner l’espagnol\, parler et écrire en espagnol \nMatériel requis pour participer à l’activité\n– Ordinateur fourni d’une caméra et un micro\, si la formation est en ligne. \nBiographie de la formatrice \nMon nom est Yania Lucas-Bignotte\, Enseignante d`anglais et d`espagnol a l`école secondaire Louis Riel. Depuis les derniers 4 années j`enseigne La discipline d`Acquisition de Langue (espagnol) aux élèves du Programme (PEI)\, dont l`enrichissement et la différentiation sont au cœur de l`enseignement.Pendant ces plus de 20 ans comme professeure de langues je suis prête à partager mon expérience avec mes collègues enseignants et enseignantes ainsi que stagiaires. J`ai commencé mon parcours professoral étant très jeunes et ça dans le secteur de l`éducation supérieur à l`université. J`ai trouvé par contre une passion indescriptible et une motivation d`aider les jeunes bâtir le future dans une société moderne et globalisé dont les langues sont clé pour plusieurs opportunités de développement personnel et professionnel. \n\n\n 
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SUMMARY:CEE163 – Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:Par: Yves Tarrab\, enseignant à l’école Georges-Vanier. \nClientèle visée: enseignant du secondaire \nObjectif(s) d’apprentissage \n– Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n– Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n– Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \n– Prendre conscience que la crédibilité de l’enseignant repose en grande en partie sur sa capacité à trouver un juste équilibre entre avoir une main de fer (avoir de bonne règle\, être capable de les appliquer même dans les situations plus difficiles\, être rigoureux …) et un gant de velours (savoir créer des liens avec les étudiants\, avoir une attitude positive en classe\, montrer aux étudiant qu’on se soucie d’eux…) \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s) \n– Gestion de classe \nContenu \nVoici les thèmes qui seront traités durant l’atelier \n– Comment avoir un bon début d’année scolaire \n– Comment garder la cohérence \n– Comment bien se préparer pour faire face aux différentes situations de gestion de classe \n– Comment gérer les situations plus difficiles \n– Comment investir dans une bonne relation avec les élèves \n-Comment garder l’attention des élèves \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour vous inscrire appuyez ici !
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SUMMARY:CEE126 – Votre corps\, votre outil de travail : protéger l’intégrité de votre colonne vertébrale
DESCRIPTION:Par: Rachel Morency \nUn atelier santé\, mieux-être. \nBut : offrir des outils concrets pour prévenir et réduire les problèmes reliés au cou\, aux épaules et au dos occasionnés par les mauvaises postures\, les stations debout et assises prolongées et les mouvements répétitifs. J’utilise une méthode d’éducation corporelle par le mouvement conscient. \nObjectifs : prendre conscience de ses habitudes posturales; identifier les comportements nuisibles et découvrir de nouvelles manières de faire; apprendre des mouvements simples pour réduire le stress et les raideurs musculaires. \n\nLes participants auront acquis des connaissances de base sur le fonctionnement biomécanique du corps\, la respiration et la posture;\nIls auront une conscience élargie de leurs attitudes posturales\, afin d’avoir une meilleure utilisation de soi dans l’exécution de ses tâches quotidiennes au travail;\nIls pourront identifier les comportements nuisibles qui peuvent engendrer de la fatigue \, des raideurs musculaires et des douleurs;\nIls auront des alternatives pour modifier leurs comportements nuisibles;\nIls seront en mesure d’exécuter de façon efficace des mouvements simples de courte durée\, qui peuvent s’effectuer sur le lieu de travail pour réduire le stress tout comme les problèmes de dos et de cou.\n\nIMPORTANT: Contient des exercices au sol. Prévoir des vêtements en conséquence. Vous pouvez aussi apporter un tapis de sol. \nFormation de 6 heures\, comprenant deux pause de 15 minutes. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE490 – L’enseignement du français au primaire sans cahiers d’exercices à partir de réseaux littéraires et de pratiques efficaces.
DESCRIPTION:Par Jerry Beaudoin – Enseignant au CSSDM \nClientèle visée: Enseignant du primaire \nVous désirez enseigner le français sans cahiers d’exercices\, mais vous ne savez pas par où commencer ? Cette formation visera à brosser un portrait des pratiques efficaces liées à l’enseignement à partir de la littérature jeunesse. Différents modèles seront présentés et les participant.e.s seront amenés à réfléchir à l’organisation de leur planification afin de faire le grand saut vers un enseignement du français centré sur un riche corpus de littérature jeunesse. De plus\, quelques œuvres coup-de-cœur pouvant viser le développement des compétences liées au français\, langue d’enseignement\, seront présentées aux participant.e.s à cette formation. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie du formateur \nJerry Beaudoin est enseignant au préscolaire/primaire depuis une quinzaine d’années. Il fut aussi conseiller pédagogique au CSSDM l’année dernière. Formé en littérature jeunesse\, il a suivi les deux microprogrammes offerts par l’UdeM à ce sujet. De plus\, il a récemment déposé son mémoire de maîtrise portant le titre de « Enseigner le patrimoine culturel québécois à partir de la littérature jeunesse au 3e cycle du primaire. ». Jerry est d’ailleurs enseignant au 3e cycle du primaire à l’École Saint-Émile\, dans le quartier Rosemont\, en plus d’être chargé de cours à l’UdeM.
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SUMMARY:CEE143-Les mathématiques au quotidien
DESCRIPTION:Par : Louis Laroche\, enseignant à l’école Lanaudière \nClientèle : Primaire (2e et 3e cycles) \nVenez découvrir comment exploiter des objets mystères hétéroclites\, mathématiser une carte routière\, simuler le lavage des tapis\, l’ensemencement de gazon et quoi encore ! Amusantes et presque toujours kinesthésiques\, ces activités mathématiques\, dûment testées\, enthousiasmeront vos élèves! \nFormation de 6 heures (comprenant deux pauses). \nPour vous inscrire\, cliquez ici! \nBiographie du formateur \nLouis Laroche possède une double formation en géographie et en enseignement préscolaire et primaire. Il enseigne depuis plus de 25 ans au primaire dans la région de Montréal et offre depuis plusieurs années des ateliers de formation pour les enseignants\, principalement en mathématiques et en science et technologie. Il s’est rendu en Bolivie\, en Suisse\, en France et en Pologne pour partager son savoir-faire. M. Laroche est l’auteur d’Enseigner\, c’est génial!\, un ouvrage paru chez Chenelière Éducation\,  éditeur pour lequel il a également contribué à différents titres en tant qu’expert et adaptateur pour la collection Didactique. En 2011\, il s’est mérité le Prix du Premier ministre pour l’excellence dans l’enseignement.
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SUMMARY:CEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle! (partie 2)
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle : Tous \nPermettre un lieu de partage\, d’échange des ressources et des pratiques entre enseignant(e)s. \nSuite aux différentes formations plusieurs enseignant(e)s ont manifesté leur intérêt pour partager avec des pairs et nourrir cette pratique personnelle et professionnelle. Il y a un souhait de se réunir pour approfondir les discussions sur le sujet\, échanger sur leurs expériences en classe\, créer du matériel et réfléchir sur les multiples liens que l’on peut faire en classe. \nRéseau de 2 journées de 6 heures (Chaque journée comprend deux pauses de 15 minutes) \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être: une formation pleine de douceur ouverte à tous et offerte à l’humain derrière l’employé.e\, permettant d’acquérir la pratique et de vivre des expériences de bienveillance et de présence. Un cadeau destinée à tous les employés du CSSDM.
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