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SUMMARY:CEE126 – Votre corps\, votre outil de travail : protéger l’intégrité de votre colonne vertébrale
DESCRIPTION:Par: Rachel Morency – Formatrice \nClientèle(s) visée(s) \nTous le personnel enseignant \nObjectif(s) d’apprentissage \nOffrir des outils concrets pour prévenir et réduire les problèmes reliés au cou\, aux épaules et au dos occasionnés par les mauvaises postures\, les stations debout et assises prolongées et les mouvements répétitifs. J’utilise une méthode d’éducation corporelle par le mouvement conscient. \nPrendre conscience de ses habitudes posturales; identifier les comportements nuisibles et découvrir de nouvelles manières de faire; apprendre des mouvements simples pour réduire le stress et les raideurs musculaires. \n– Les participants auront acquis des connaissances de base sur le fonctionnement biomécanique du corps\, la respiration et la posture; \n– Ils auront une conscience élargie de leurs attitudes posturales\, afin d’avoir une meilleure utilisation de soi dans l’exécution de ses tâches quotidiennes au travail; \n– Ils pourront identifier les comportements nuisibles qui peuvent engendrer de la fatigue \, des raideurs musculaires et des douleurs; \n– Ils auront des alternatives pour modifier leurs comportements nuisibles; \n– Ils seront en mesure d’exécuter de façon efficace des mouvements simples de courte durée\, qui peuvent s’effectuer sur le lieu de travail pour réduire le stress tout comme les problèmes de dos et de cou. \nMatériel requis\nContient des exercices au sol. Prévoir des vêtements en conséquence. Vous pouvez aussi apporter un tapis de sol. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE477 – Remédiation de la dyslexie\, dysorthographie dans le plaisir d’apprendre! (1/2)
DESCRIPTION:Par: Annie Lussier – Orthopédagogue\, Clinique Apprendre! \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge ludifiée d’une clientèle dyslexique-dysorthographique au primaire. À l’issue de cette formation\, les intervenants sauront pré et post évaluer simplement et rapidement le niveau des élèves tant en lecture qu’en écriture. Ils verront aussi comment déterminer des défis précis à atteindre. Enfin et surtout\, Annie Lussier partagera ses méthodes concrètes de rééducation et présentera moult outils d’intervention en lien avec les divers défis à relever avec ces enfants (jeux de table\, jeux sur tablette\, jeux en ligne\, outils technologiques d’aide à la lecture et à l’écriture\, etc.) \nVous serez alors capables de : \nConnaitre ce qu’est la dyslexie et la dysorthographie\nPrétester les acquis scolaires (en français)\nPoser les défis à atteindre\nIntervenir en prise en charge\nPost-tester \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie de la formatrice \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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SUMMARY:CEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle(s) visée(s) \nTout le personnel enseignant \nObjectif(s) d’apprentissage \nVous vivez du stress ou l’anxiété? Vos émotions vous submergent? Vous avez de la difficulté à avoir des relations saines avec vos collègues et votre entourage?\nNous explorerons ensemble ce que signifie la pleine conscience et comment utiliser cet outil puissant\, par des expériences pratiques\, qui vous offriront l’opportunité de prendre de la distance face à vos émotions\, vos sensations et vos pensées\, et ainsi redevenir le capitaine de votre vie! \nDurée \nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nLa formatrice offre aussi les formations suivantes: \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!: un réseau d’entraide pour approfondir la réflexion et répondre aux besoins des enseignant.e.s qui ont une pratique en classe.
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SUMMARY:CEE464 – Créer des balados en classe
DESCRIPTION:Par : Louis Laroche – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nTout le personnel enseignant \nObjectif(s) d’apprentissage \nQuel équipement choisir? Par où commencer? Cet atelier permettra d’explorer les nombreux avantages de la webradio et d’en parcourir les principaux aspects techniques spécifiques au contexte scolaire. La majeure partie du temps sera consacrée à s’initier au montage sonore et à la création de courts balados. \nApprendre à réaliser un montage sonore et à créer des balados avec des élèves\nConnaître comment démarrer une webradio. \nMatériel requis\nLogiciel gratuit Sountrap (utilisation personnelle) \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie du formateur \nLouis Laroche possède une double formation en géographie et en enseignement préscolaire et primaire. Il enseigne depuis plus de 25 ans au primaire dans la région de Montréal et offre depuis plusieurs années des ateliers de formation pour les enseignants\, principalement en mathématiques et en science et technologie. Il s’est rendu en Bolivie\, en Suisse\, en France et en Pologne pour partager son savoir-faire. M. Laroche est l’auteur d’Enseigner\, c’est génial!\, un ouvrage paru chez Chenelière Éducation\,  éditeur pour lequel il a également contribué à différents titres en tant qu’expert et adaptateur pour la collection Didactique. En 2011\, il s’est mérité le Prix du Premier ministre pour l’excellence dans l’enseignement.
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SUMMARY:CEER493 – Gestion de classe en gymnase : organisation et solution (2/2)
DESCRIPTION:***Ceci n’est pas une formation\, c’est un réseau. Il est important de consulter le contenu avant de vous inscrire. Merci!***\nPar: Gabriel Guyon – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Éducation physique Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\nÉchanger sur les enjeux pédagogiques\, de fonctionnement ou de gestion de classe dans les \ngymnases pour construire avec nos connaissances et notre expérience combiné\, des outils \npermettant de faciliter les interventions adaptées à nos milieux. \nContenu\nIl y a un grand manque d’outils disponible en gestion de classe ou d’offre de formations pédagogiques en éducation physique. Ce réseau a pour but de partager les moyens et les outils des enseignants du milieu et de développer\, ensemble\, une meilleure pratique pédagogique et des stratégies de gestions de classe permettant de réduire les irritants en gymnase. En mettant en commun notre expertise\, il sera intéressant de découvrir les bonnes pratiques que les enseignants ont développé et de partager nos ressources. \nSujet abordé (peut être adapté aux besoins du groupe) : \n– Évaluations \n– Intégration des élèves avec des besoins particuliers \n– Compréhension et application du PFEQ \n– Blessure \n– Sécurité \n– Bruit \n– Déplacement \n– Etc. \nFinalement\, il sera intéressant d’échanger sur les pistes de solutions pour cibler la ou les problématiques récurrentes en gymnase. Au cours des séances\, il sera possible d’approfondir et poursuivre les échanges grâce aux avancées et aux découvertes que nous aurons faites ensemble. Il est aussi intéressant d’explorer la possibilité de construire des outils qu’il sera possible de partager à tous nos collègues par la suite. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\nAvoir fait de la gestion de classe en gymnase. \nMatériel requis pour participer à l’activité\nOrdinateur (pour la prise de notes) \nInformations complémentaires\nLa participation active est essentielle pour faciliter les échanges ! \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie du formateur \nGabriel Guyon est enseignant avec 13 années d’expérience avec plusieurs clientèles ( TSA\, régulière\, adulte\, DAU et secondaire). Il s’implique auprès de l’Université de Montréal ainsi que l’UQAM pour certains cours spécifiques en adaptation scolaire. Il a aussi accompagné plusieurs stagiaires dans les dernières années.   \nL’enseignant travaillent en TEAM TEACHING depuis 5 ans. Il croit en la formation continue et veut s’implique au CEE pour construire un réseau d’entraide !
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SUMMARY:CEE494 - Éducation à la paix\, réflexions et pratique
DESCRIPTION:Par: Olivier Beraneck – Formateur \nObjectif(s) d’apprentissage \nAyant pour objectif d’outiller au quotidien les enseignants à traverser les défis auxquels ils font face\, cette formation favorise l’accompagnement des enfants tout au long de leur parcours scolaire tant académique que social. \nContenu \nCette formation permet à l’enseignant de découvrir les principes de la non-violence. Elle propose différentes clés qui facilitent leur intégration au quotidien pour : \n\nMieux gérer les pressions sans les subir ni les répercuter sur autrui;\nDiminuer le stress et l’anxiété;\nApaiser ses émotions;\nAméliorer l’écoute et la concentration;\nLibérer sa créativité;\nÉtablir des protocoles afin de restaurer le calme\, favoriser l’expression orale\, préparer les examens\, gérer et régler les conflits… \n\nCes clés s’apprennent par le mouvement lent\, la respiration et la visualisation. La méthode est rapide\, efficace et ne nécessite aucun matériel pour sa mise en place. Les bienfaits se ressentent dès les premiers cours.  \nUN PROGRAMME EN 3 VOLETS \n• De l’agitation au calme « Je retrouve mon calme et je suis à l’écoute »  \n• Du calme à l’action centrée « Je modifie mon comportement »  \n• De l’action centrée au changement en soi et autour de soi « J’agis positivement sur mon environnement \nEnfin\, les enfants deviennent plus responsables\, respectueux de l’autorité et portent la valeur d’exemple pour leur entourage.  \nPour l’enseignant\, sa gestion de classe s’en trouvera grandement améliorée ! \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie \nDiplômé en Sciences Politiques de l’Université de Montréal\, Olivier Béraneck s’’intéresse plus particulièrement à l’éducation des enfants. C’est dans ce cadre qu’il met en place divers projets d’éducation à la paix dans les écoles notamment. Aujourd’hui\, grâce à plus de 24 ans de pratique\, il forme activement enseignants\, éducateurs et enfants de tous horizons en les outillant afin de traverser les défis auxquels nous faisons face. À Montréal\, c’est plus de 18 000 élèves et 800 enseignants qui ont bénéficié de sa pratique. \n 
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SUMMARY:CEE477 – Remédiation de la dyslexie\, dysorthographie dans le plaisir d’apprendre! (2/2)
DESCRIPTION:Par: Annie Lussier – Orthopédagogue\, Clinique Apprendre! \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge ludifiée d’une clientèle dyslexique-dysorthographique au primaire. À l’issue de cette formation\, les intervenants sauront pré et post évaluer simplement et rapidement le niveau des élèves tant en lecture qu’en écriture. Ils verront aussi comment déterminer des défis précis à atteindre. Enfin et surtout\, Annie Lussier partagera ses méthodes concrètes de rééducation et présentera moult outils d’intervention en lien avec les divers défis à relever avec ces enfants (jeux de table\, jeux sur tablette\, jeux en ligne\, outils technologiques d’aide à la lecture et à l’écriture\, etc.) \nVous serez alors capables de : \nConnaitre ce qu’est la dyslexie et la dysorthographie\nPrétester les acquis scolaires (en français)\nPoser les défis à atteindre\nIntervenir en prise en charge\nPost-tester \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie de la formatrice \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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SUMMARY:Planifier des rencontres de parents facilement à l’aide de Calendly
DESCRIPTION:Par: Lynda Khemsi\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nTous les enseignants \nObjectif(s) d’apprentissage\nDévelopper l’habileté à utiliser les Tic \nHabileté à planifier un agenda \nHabileté à utiliser les différentes fonctionnalités \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\nUtiliser le numérique afin d’en faire bénéficier l’ensemble des actrices et acteurs éducatifs \nInscrire son intervention dans un cadre collectif\, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives. \nSolliciter l’engagement des parents dans les apprentissages de leurs enfants et la vie de l’école\, tout en contribuant à des actions de partenariat durable entre l’école et sa communauté. \nCompétences en communication numérique \nGestion de l’information \nGestion du temps et organisation des rencontres \nContenu\nC’est une activité qui vous permettra de planifier vos rencontres de parents rapidement et efficacement. Les parents recevront un lien pour accéder à la plate-forme et prendre un rendez-vous en fonction des dates disponibles et des heures sélectionnées. Il est possible également de synchroniser l’application avec google pour ne pas qu’il n’y ait pas d’interférence et de prendre des rendez-vous à des moments où nous ne sommes pas disponibles. De plus\, il est possible également de synchroniser Calendly avec Teams et Zoom pour planifier des rencontres virtuelles. L’enseignante recevra par courriel un avertissement qu’un rendez-vous a été confirmé. S’il y a un problème avec un rendez-vous vous pouvez l’annuler sur l’application avec un message destiné à la personne. Il y a également des possibilités de programmer l’application de façon à programmer des rappels par courriel et par texto. Fini les prises de tête pour organiser les rencontres de parents! \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie
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SUMMARY:CEE382 - La neuroéducation : comprendre le cerveau pour mieux enseigner (2/2)
DESCRIPTION:Par : Eve St-Germain Duval – Enseignante au CSSDM \n\n\n\nClientèle(s) visée(s) \n\n\n\nEns. Préscolaire\, primaire et secondaire \n\n\n\nObjectif(s) d’apprentissage \n\n\n\nLa neuroéducation est une science nouvelle qui fait le lien entre les neurosciences et l’enseignement. À l’aide de données recueillies en neuroimagerie\, il est possible de comprendre comment fonctionne le cerveau lorsqu’il effectue un apprentissage et d’identifier des moyens pédagogiques qui sont les plus efficaces. Cette formation fera un survol des éléments suivants : origines de la neuroéducation\, régions du cerveau et fonctions associées\, principaux neuromythes et variables didactiques favorables au fonctionnement cérébral. Des moyens concrets seront donnés pour améliorer l’enseignement dans nos classes en tenant compte de la façon dont fonctionne le cerveau des apprenants. \n\n\n\n• Comprendre ce qu’est la neuroéducation • Connaître les principales parties du cerveau et leurs fonctions associées • Prendre connaissance des principaux neuromythes • Comprendre que certaines variables didactiques ont une influence sur le cerveau et sur l’apprentissage. • Améliorer l’enseignement à partir de faits neurodidactiques appuyés par la recherche. \n\n\n\nDurée \n\n\n\nFormation d’une durée de 12 heures. \n\n\n\nPour s’inscrire appuyez ici! \n\n\n\nBiographie de la formatrice \n\n\n\nEve St-Germain Duval enseigne au CSSDM depuis 2005. Détentrice d’un baccalauréat en enseignement primaire\, elle aime particulièrement enseigner au 3e cycle. Eve a également une maîtrise en didactique\, spécialisée en neuroéducation. Passionnée par ce domaine\, elle donne des formations au CEE depuis 2019. Elle est également membre du Laboratoire de Recherche en Neuroéducation (LRN: http://www.labneuroeducation.org/ ).
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SUMMARY:CEE163 – Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:Par: Yves Tarrab – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Secondaire \nObjectif(s) d’apprentissage \n– Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n– Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n– Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \n– Prendre conscience que la crédibilité de l’enseignant repose en grande en partie sur sa capacité à trouver un juste équilibre entre avoir une main de fer (avoir de bonne règle\, être capable de les appliquer même dans les situations plus difficiles\, être rigoureux …) et un gant de velours (savoir créer des liens avec les étudiants\, avoir une attitude positive en classe\, montrer aux étudiant qu’on se soucie d’eux…) \nVoici les thèmes qui seront traités durant l’atelier \n– Comment avoir un bon début d’année scolaire \n– Comment garder la cohérence \n– Comment bien se préparer pour faire face aux différentes situations de gestion de classe \n– Comment gérer les situations plus difficiles \n– Comment investir dans une bonne relation avec les élèves \n– Comment garder l’attention des élèves \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez ici ! \nBiographie \nYves Tarrab est à l’emploi de la CSDM depuis 1996. Il y a enseigné principalement les mathématiques de secondaire 3\, 4 et 5. Il a également enseigné l’histoire et l’éducation physique. \nAu cours des 15 dernières années il a donné des conférences et des ateliers sur la gestion de classe à des étudiants universitaires en sciences de l’éducation et à des enseignants. \nIl a également été superviseur de stage et agit en tant que répondant de stage à son école.
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SUMMARY:CEE476 – Remédiation de la dyscalculie dans le plaisir d’apprendre! (1/2)
DESCRIPTION:Par: Annie Lussier – Orthopédagogue Clinique Apprendre! \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge ludifiée d’une clientèle dyscalculique au primaire. À l’issue de cette formation\, les intervenants sauront pré et post évaluer simplement et rapidement le niveau des élèves tant en mathématiques. Ils verront aussi comment déterminer des défis précis à atteindre. Enfin et surtout\, Annie Lussier partagera ses méthodes concrètes de rééducation et présentera moult outils d’intervention en lien avec les divers défis à relever avec ces enfants (jeux de table\, jeux sur tablette\, jeux en ligne\, etc.) \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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SUMMARY:CEE502 - Atelier de phonétique du français pour les enseignants ayant des élèves hispanophone
DESCRIPTION:Par: Katherine Romero\, enseignante au CSSDM\n\n \nClientèle(s) visée(s)\n \n\nTous les enseignants\n\n \nObjectif(s) d’apprentissage\n \n\n– Aider les enseignants à mieux comprendre les fautes commises par les hispanophones dans le but de les soutenir dans leur apprentissage de la phonétique.\n\n \nContenu\n \n\nJ’aimerai aider et donner des outils à mes collègues pour faciliter l’intégration et l’amélioration langagière de nos élèves hispanophones.\n\n \n\n–             Expliquer le contexte particulier des hispanophones (bon écrit et compréhension lecture\, mais difficultés en prononciation).\n\n \n\n–             Particularité de la prononciation\n\n \n\n–             Avantage pour la réussite des élèves\n\n \n\n–             L’expression oral fait partie du projet éducatif de plusieurs écoles.\n\n \n\nCe qui est intéressant\, c’est que ces techniques permettent aussi d’aider tous les élèves avec la langue.\n\n \n\nExemple : Par exemple\, comment bien prononcer les sons ci-dessous qui sont toujours problématiques chez les hispanophones :\n\n \n\n–             [?]\n\n \n\n–             [œ]\n\n \n\n–             [ø]\n\n \n\n–             [z]\n\n \n\n–             [v]\n\n \n\n–             [?]\n\n \n\n–             Les voyelles nasales\n\n \n\n–             Les combinaisons des voyelles\n\n \n\nBiographie de la formatrice\n\n \n\nD’origine colombienne-canadienne\, je suis fondatrice de l’école privée Ici on jase – ateliers. Diplômée de l’Université Pedagogica Nacional en Colombie en enseignement des langues étrangères. J’ai étudié le français\, langue que je perfectionne lors de mon échange à l’Université de Nantes en France en 2011. En 2017\, je m’installe à Montréal et poursuis ma carrière de professeure de français au Centre de Services Scolaires de Montréal CSSDM.   J’ai fréquenté l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et j’y ai complété le Certificat en perfectionnement en français langue seconde et à l’Université de Montréal (UDEM)\, j’y ai complété le Microprogramme de qualification en enseignement.   En 2023\, j’ai créé ma chaîne YouTube (Katherine.mtl.fr) où je partage des informations sur la phonétique du français. En 2024\, je mène plusieurs projets visant à améliorer la prononciation française des hispanophones au Centre Pauline-Julien à Montréal.
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SUMMARY:CEE002 - Découvrir l’entrepreneuriat coopératif : l'outil Jeune Coop
DESCRIPTION:Par: Jessica Cabana\, Florence Brochu et Hélène Paré \n\n\n\nClientèle(s) visée(s) \n\n\n\nEns. Primaire et secondaire \n\n\n\nObjectif(s) d’apprentissage \n\n\n\nVenez découvrir comment stimuler vos jeunes au tour d’un projet d’entrepreneuriat coopératif. Un projet par et pour les jeunes qui leur permettra de découvrir le monde associatif\, les valeurs de la coopération mais aussi d’en apprendre énormément sur eux-mêmes.  Ainsi\, tout en développant leur compétences entrepreneuriales et coopératives\, les jeunes vivront une expérience enrichissante et dynamique. \n\n\n\nL’outil Jeune Coop peut être adapté et modulé pour convenir à des jeunes du primaire jusqu’au cégep. De plus\, l’outil a aussi été rectifié pour accompagner les élèves en adaptation. \n\n\n\nNous retenons 90% de ce que nous apprenons quand c’est en faisant\, voilà pourquoi le modèle Jeune COOP permet de retenir ce que nous apprenons et développer des compétences entrepreneuriales qui peuves suivre les étudiant.e.s dans leur parcours d’éducation et professionnels. Que cela soit dans la classe comme dans le parascolaire\, cette méthode et cette structure permettent de pousser nos connaissances.  Les outils d’animation utilisés preuves aussi être utiliser dans vos classes pour augmenter la participation active des étudiant.e.s. \n\n\n\nDurée\n\n\n\nFormation d’une durée 3 heures. \n\n\n\nPour vous inscrire\, appuyez ici!
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SUMMARY:CEE476 – Remédiation de la dyscalculie dans le plaisir d’apprendre! (2/2)
DESCRIPTION:Par: Annie Lussier – Orthopédagogue Clinique Apprendre! \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge ludifiée d’une clientèle dyscalculique au primaire. À l’issue de cette formation\, les intervenants sauront pré et post évaluer simplement et rapidement le niveau des élèves tant en mathématiques. Ils verront aussi comment déterminer des défis précis à atteindre. Enfin et surtout\, Annie Lussier partagera ses méthodes concrètes de rééducation et présentera moult outils d’intervention en lien avec les divers défis à relever avec ces enfants (jeux de table\, jeux sur tablette\, jeux en ligne\, etc.) \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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SUMMARY:CEE475 – Au-delà de la carte : l’utilisation des SIG pour dynamiser l’enseignement!
DESCRIPTION:Par: Arabelle Sauvé\, spécialiste en éducation primaire et secondaire : conceptrice de ressources éducatives et formatrice pour Esri Canada. \nLes SIG sont évidemment un outil clé en géographie\, mais leur grande polyvalence permet aussi la création de projets collaboratifs et multidisciplinaires\, notamment en français\, en histoire\, en science\, en maths et bien plus. \nL’atelier permet : \n\nDe découvrir ce que sont les SIG (systèmes d’information géographique)\,\nComment ceux-ci sont utilisés en enseignement primaire et secondaire\,\nD’être initié·e à la plateforme de cartographie interactive ArcGIS Online (dont tous les outils sont disponibles gratuitement pour les milieux scolaires)\,\nDe concrètement apprendre à utiliser plusieurs des applications disponibles (ex. : la visionneuse de cartes\, StoryMaps\, Survey123) et\nDe connaître toutes les ressources disponibles en termes d’activités et de tutoriels prêts à l’usage et en termes d’accompagnement dans le développement de projets.\n\nFormation de 90 minutes. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nArabelle Sauvé est spécialiste bilingue en éducation primaire et secondaire. Son rôle au sein du groupe Milieu scolaire et recherche d’Esri Canada est d’encourager et d’appuyer l’usage des SIG au primaire et au secondaire au Québec et partout dans le Canada français. Elle y parvient en créant et traduisant des ressources pédagogiques\, en présentant des ateliers pour les enseignantes et enseignants et en les accompagnant dans leurs projets. Arabelle détient un baccalauréat et une maîtrise en géographie de l’Université du Québec à Montréal. Ayant toujours été passionnée par les milieux naturels et l’éducation\, Arabelle a\, au fil des ans\, été régulièrement impliquée avec des organismes en environnement et en vulgarisation scientifique. Avant de se joindre à Esri Canada\, Arabelle a travaillé quelques années pour le bureau de protection de l’environnement de Kahnawàke\, un organe du Conseil Mohawk de Kahnawàke.
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