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SUMMARY:CEE502 - Atelier de phonétique du français pour les enseignants ayant des élèves hispanophones
DESCRIPTION:Par: Katherine Romero\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nTous les enseignants \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Aider les enseignants à mieux comprendre les fautes commises par les hispanophones dans le but de les soutenir dans leur apprentissage de la phonétique. \nContenu\nJ’aimerai aider et donner des outils à mes collègues pour faciliter l’intégration et l’amélioration langagière de nos élèves hispanophones. \n–             Expliquer le contexte particulier des hispanophones (bon écrit et compréhension lecture\, mais difficultés en prononciation). \n–             Particularité de la prononciation \n–             Avantage pour la réussite des élèves \n–             L’expression oral fait partie du projet éducatif de plusieurs écoles. \nCe qui est intéressant\, c’est que ces techniques permettent aussi d’aider tous les élèves avec la langue. \nExemple : Par exemple\, comment bien prononcer les sons ci-dessous qui sont toujours problématiques chez les hispanophones : \n–             [?] \n–             [œ] \n–             [ø] \n–             [z] \n–             [v] \n–             [?] \n–             Les voyelles nasales \n–             Les combinaisons des voyelles \nBiographie de la formatrice \nD’origine colombienne-canadienne\, je suis fondatrice de l’école privée Ici on jase – ateliers. Diplômée de l’Université Pedagogica Nacional en Colombie en enseignement des langues étrangères. J’ai étudié le français\, langue que je perfectionne lors de mon échange à l’Université de Nantes en France en 2011. En 2017\, je m’installe à Montréal et poursuis ma carrière de professeure de français au Centre de Services Scolaires de Montréal CSSDM.   J’ai fréquenté l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et j’y ai complété le Certificat en perfectionnement en français langue seconde et à l’Université de Montréal (UDEM)\, j’y ai complété le Microprogramme de qualification en enseignement.   En 2023\, j’ai créé ma chaîne YouTube (Katherine.mtl.fr) où je partage des informations sur la phonétique du français. En 2024\, je mène plusieurs projets visant à améliorer la prononciation française des hispanophones au Centre Pauline-Julien à Montréal.
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SUMMARY:CEE446 – L’évaluation au service de l’apprentissage. Profil de scripteur : le définir et intervenir 1/2
DESCRIPTION:Par : Marie Lafleur et Geneviève Robert – Enseignante au CSSDM et orthopédagogue \nClientèle(s) visée(s)\n– Ens. Adaptation scolaire Secondaire (3101) \n– Ens. Français (3112) \n– Ens. Orthopédagogue (3140) \n– Ens. Ressource au secondaire (3141) \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Définir les priorités dans l’intervention en écriture et outiller les enseignants dans l’intervention en fonction des principales difficultés observées. \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n– Maîtriser la langue d’enseignement \n– Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage \n– Évaluer les apprentissages \n– Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves (étant la plus importante dans cette approche) \nContenu\n– Présentation du processus d’écriture. Présentation de l’outil « Profil scripteur » et de son utilisation dans différents contextes d’enseignement. Proposition d’une grille d’analyse qualitative des paragraphies. Activité de classification d’erreurs et de priorisation d’objectifs à établir à partir d’un texte d’élève. Recherche en équipes collaboratives sous forme de groupes d’experts et présentation de pistes d’intervention dans les différentes étapes du processus d’écriture. Suite de l’activité : recommandations/discussions. Bonification des pistes d’intervention par l’usage des outils technologiques. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie du formateur \nGeneviève Robert : Orthopédagogue à l’école secondaire Marie-Anne depuis près de 15 ans (école 16-21 ans\, deuxième cycle du secondaire). Expérience depuis plus de 20 ans auprès d’enfants\, d’adolescents et de jeunes adultes dyslexiques\, dysorthographiques\, TDA/H\, dysphasiques\, etc. Expertise développée auprès d’une clientèle allophone dans le réseau des écoles publiques de Montréal. Praticienne et formatrice auprès d’établissements d’enseignement privés tout en poursuivant mon offre de services auprès de ma propre clientèle. Chargée de cours auprès d’étudiants en troisième année au bac en adaptation scolaire à l’UQAM. Accompagnatrice et mentor (programme IPE\, CSSDM). Maîtrise en orthopédagogie (UQAM\, 2012). \nMarie Lafleur : Enseignante de français langue maternelle en cinquième secondaire à l’école Marie-Anne depuis 35 ans et enseignante ressource depuis 2012. Expertise développée en enseignement stratégique\, en motivation scolaire\, en orthopédagogie et en enseignement du français langue seconde. Accompagnatrice et mentor (programme IPE\, CSSDM).
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SUMMARY:CEE506 - Viens apprendre dehors : les classes extérieures au primaire
DESCRIPTION:Par: Brigitte Bienvenue – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\n– Ens. Primaire \n– Ens. Éducation physique \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Initier les enseignants aux classes extérieures hors de la cour d’école. \nContenu\n– Partager mes expériences en classe extérieures dans les parcs\, ruelles et jardins en milieu urbain. Offrir des activités clé en main adaptées à chaque saison pour débuter cette belle expérience. Parler du matériel nécessaire\, de la planification\, du réinvestissement\, etc. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\n– Aimer jouer dehors. \nMatériel requis pour participer à l’activité\n– Aucun \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie \nJe m’appelle Brigitte. Je suis enseignante au 1er cycle depuis 22 ans maintenant. J’aime jouer dehors! J’aime les nouvelles pédagogies et essayer plein de nouvelles façons d’enseigner. Je n’aime pas tant les cahiers… Mon plus grand coup de cœur a certainement été les classes extérieures : pas les classes où ne fait qu’enseigner dehors. Celles où on utilise la nature\, l‘environnement\, ce qui nous entoure pour enseigner et apprendre au grand air. Je sors avec mes élèves plusieurs heures par semaine depuis près de 6 ans maintenant. Je planifie mes moments en classe autour de mes classes extérieures.\nJe veux vous donner envie de l’essayer. Que ce soit 1 heure ou 5 heures par semaine\, vous en sentirez les bienfaits sur votre santé mentale\, votre climat et votre gestion de classe et dans les apprentissages de vos petits.
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SUMMARY:CEE446 – L’évaluation au service de l’apprentissage. Profil de scripteur : le définir et intervenir 2/2
DESCRIPTION:Par : Marie Lafleur et Geneviève Robert – Enseignante au CSSDM et orthopédagogue \nClientèle(s) visée(s)\n– Ens. Adaptation scolaire Secondaire (3101) \n– Ens. Français (3112) \n– Ens. Orthopédagogue (3140) \n– Ens. Ressource au secondaire (3141) \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Définir les priorités dans l’intervention en écriture et outiller les enseignants dans l’intervention en fonction des principales difficultés observées. \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n– Maîtriser la langue d’enseignement \n– Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage \n– Évaluer les apprentissages \n– Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves (étant la plus importante dans cette approche) \nContenu\n– Présentation du processus d’écriture. Présentation de l’outil « Profil scripteur » et de son utilisation dans différents contextes d’enseignement. Proposition d’une grille d’analyse qualitative des paragraphies. Activité de classification d’erreurs et de priorisation d’objectifs à établir à partir d’un texte d’élève. Recherche en équipes collaboratives sous forme de groupes d’experts et présentation de pistes d’intervention dans les différentes étapes du processus d’écriture. Suite de l’activité : recommandations/discussions. Bonification des pistes d’intervention par l’usage des outils technologiques. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie du formateur \nGeneviève Robert : Orthopédagogue à l’école secondaire Marie-Anne depuis près de 15 ans (école 16-21 ans\, deuxième cycle du secondaire). Expérience depuis plus de 20 ans auprès d’enfants\, d’adolescents et de jeunes adultes dyslexiques\, dysorthographiques\, TDA/H\, dysphasiques\, etc. Expertise développée auprès d’une clientèle allophone dans le réseau des écoles publiques de Montréal. Praticienne et formatrice auprès d’établissements d’enseignement privés tout en poursuivant mon offre de services auprès de ma propre clientèle. Chargée de cours auprès d’étudiants en troisième année au bac en adaptation scolaire à l’UQAM. Accompagnatrice et mentor (programme IPE\, CSSDM). Maîtrise en orthopédagogie (UQAM\, 2012). \nMarie Lafleur : Enseignante de français langue maternelle en cinquième secondaire à l’école Marie-Anne depuis 35 ans et enseignante ressource depuis 2012. Expertise développée en enseignement stratégique\, en motivation scolaire\, en orthopédagogie et en enseignement du français langue seconde. Accompagnatrice et mentor (programme IPE\, CSSDM).
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SUMMARY:CEE483 – Utiliser la littéreture jeunesse en classe d’accueil\, c’est possible 1/2
DESCRIPTION:Par : Karine Dion – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\n– Ens. Accueil et soutien linguistique \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Outiller les enseignants afin qu’ils puissent enseigner à partir de la littérature jeunesse \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n– Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage \n– Soutenir le plaisir d’apprendre \nContenu\n– Cette formation s’adresse aux enseignants qui voudraient commencer à utiliser la littérature jeunesse dans leur enseignement et qui ne savent pas par où commencer. elle se veut un partage d’idées en ce qui concerne l’utilisation de la littérature jeunesse en classe d’accueil. de plus\, plusieurs pistes d’exploitations ainsi que des liens possibles entre les différentes disciplines seront proposés. aussi\, plusieurs ressources seront présentées. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\n– Aucun. \nMatériel requis pour participer à l’activité\n– Ordinateur\, albums\, cahier de notes et crayons \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEnseignante en adaptation scolaire de formation\, Mme Dion enseigne maintenant en classe d’accueil\, au 3e cycle\, à l’école Saint-Albert-le-Grand. Elle est mentor IPE à son école et formatrice du programme IPE. Elle donne la formation EHDAA\, PI et DAP. « Je suis passionnée de la littérature jeunesse et j’adore l’exploiter dans mon enseignement. Elle rend mes cours plus vivants et riches. La littérature jeunesse permet une panoplie de possibilités. Il suffit de laisser aller son imagination. J’espère réussir à vous transmettre cette passion et vous donner des outils qui faciliteront votre planification
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SUMMARY:CEE501 – En quête d’une équation mathématique gagnante : quand « plaisir » et « mathématiques » ne font qu’un! 1/2
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\n\nÉvaluer la progression des élèves et leur degré d’acquisition des compétences.\n\n\nAdapter les interventions en fonction des besoins et des caractéristiques des élèves\n\nContenu\nÀ la recherche d’idées en résolution de problèmes pour éveiller l’intérêt d’élèves ou pour les aider? Dans cet atelier\, vous apprendrez comment surmonter les obstacles de l’apprentissage des mathématiques. Plus précisément\, il sera question d’expliquer comment exploiter les mathématiques de manière ludique\, que ce soit par l’entremise du jeu ou de la littérature jeunesse. Nous vous présenterons des activités mathématiques variées et adaptées qui encouragent la participation de tous. Vos élèves pourraient\, par exemple\, devenir détectives le temps d’une séquence d’activités de résolution de problèmes. À l’aide de ces activités\, vous serez en mesure de développer les compétences mathématiques de vos élèves tout en dressant un portrait des forces et des défis de chacun. Dans le cadre de cette formation\, vous serez amenés à partir des problèmes mathématiques à l’aide de la littérature jeunesse. Osez dynamiser l’apprentissage des mathématiques dans votre classe! \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE445 - La gestion de classe : établir un climat bienveillant
DESCRIPTION:Par: Laurence Hong-Anh Lê – Enseignante au CSSDM \n\n\n\nClientèle(s) visée(s)\n\n\n\n Ens. Secondaire\, primaire et préscolaire \n\n\n\nObjectif(s) d’apprentissage\n\n\n\nOutiller et valider les moyens des enseignants pour établir un climat sain et positif de groupe. \n\n\n\nContenu\n\n\n\nPlusieurs enseignantes cherchent à améliorer la gestion de classe en établissant un bon climat de groupe. \n\n\n\nLa formation aura pour objectif d’outiller et de valider les compétences que les enseignants emplois pour développer un climat de groupe sain. Pour développer ce climat\, je propose d’outiller les enseignants par diverses méthodes telles que \n\n\n\nDes moyens basés sur: \n\n\n\nSens : offrir un local propre et organisé. Accueillir les élèves avec une musique douce ou thématique. La lumière peut être tamisée ou les rideaux ouverts pour faire rentrer la lumière naturelle\, décorer votre classe selon les thèmes de l’année\, enseigner d’une voix calme et sereine\, l’enseignant se déplace pour veiller la classe\, les différentes configurations spatiales des pupitres pour les besoins\, etc. \n\n\n\nLes similitudes : jouer a des jeux de bingos des ressemblances\, le jeu des 4 coins-choix entre les enfants ou des jeux ceci ou cela. \n\n\n\nL’appartenance : bâtir des œuvres collectives\, des écritures collectives\, avoir un nom de groupe\, vivre des succès de classe comme un projet d’entrepreneuriat\, une organisation de classe claire comme des routines et des attentes claires dans sa gestion de classe : Plan de travail avec les Urgent\, Je dois\, Je peux\, le menu du jour\, des bacs d’organisation À corriger\, À finir\, Messages \n\n\n\nL’importance : avoir des collants d’encouragement\, des étampes positives pour leurs travaux\, remettre un certificat pour leur bon travail ou le bon comportement. L’amour : Dans un conseil de coopération\, on nomme ‘’Je félicite’’ et ‘’Je remercie’’\, au préscolaire quand le départ des parents est difficile\, on permet à l’enfant d’amener un objet significatif et rassurant pour leur. Souligner leur anniversaire\, douche d’amour en les arrosant de qualité\, l’atelier de l’ange gardien et de protéger un pair. \n\n\n\nConnu : cadre numérique pour afficher des photos ou des productions. Exposé le travail des enfants sur le babillard du corridor\, la communication parent/enseignant positive via Mozaik ou Teams. \n\n\n\nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\n\n\n\n– Aucun \n\n\n\nMatériel requis pour participer à l’activité\n\n\n\n– Ordinateur\, papier carton / feuilles de couleur / ciseaux / feutres/ crayons \n\n\n\nDurée\n\n\n\nFormation d’une durée de 6 heures durant le heures de travail et de 3 heures durant les heures de travail. \n\n\n\nPour s’inscrire appuyez ici! \n\n\n\nBiographie \n\n\n\nJe suis enseignante au primaire au 2e cycle. J’ai participé activement comme membre CPEPE\, CLP et déléguée syndicale. Je possède mon bac et mon brevet à l’UdeS. J’ai enseigné de la 3e à la 6e année du primaire dans un poste à contrat et permanent et ce dans des écoles défavorisées et non défavorisées. J’ai également suivi le programme IPE que j’ai énormément apprécié en début de carrière. Maintenant\, c’est à mon tour de redonner et aider les enseignants à s’intégrer et à rester dans la profession. Au plaisir d’échanger!
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SUMMARY:CEE501 – En quête d’une équation mathématique gagnante : quand « plaisir » et « mathématiques » ne font qu’un! 2/2
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\n\nÉvaluer la progression des élèves et leur degré d’acquisition des compétences.\n\n\nAdapter les interventions en fonction des besoins et des caractéristiques des élèves\n\nContenu\nÀ la recherche d’idées en résolution de problèmes pour éveiller l’intérêt d’élèves ou pour les aider? Dans cet atelier\, vous apprendrez comment surmonter les obstacles de l’apprentissage des mathématiques. Plus précisément\, il sera question d’expliquer comment exploiter les mathématiques de manière ludique\, que ce soit par l’entremise du jeu ou de la littérature jeunesse. Nous vous présenterons des activités mathématiques variées et adaptées qui encouragent la participation de tous. Vos élèves pourraient\, par exemple\, devenir détectives le temps d’une séquence d’activités de résolution de problèmes. À l’aide de ces activités\, vous serez en mesure de développer les compétences mathématiques de vos élèves tout en dressant un portrait des forces et des défis de chacun. Dans le cadre de cette formation\, vous serez amenés à partir des problèmes mathématiques à l’aide de la littérature jeunesse. Osez dynamiser l’apprentissage des mathématiques dans votre classe! \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE482 – Le dépistage en classe\, pour intervenir efficacement auprès d’élèves du primaire 1/2
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nComment dresser un portrait des compétences des élèves en français et en mathématiques? Le dépistage semble être un moyen efficace pour y parvenir. Au cours de cette formation\, les rudiments du dépistage et les différentes ressources disponibles pour procéder à ce type d’évaluation seront tout d’abord exposés. Par la suite\, il sera question de présenter des pistes d’intervention pour soutenir les élèves à risque. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE483 – Utiliser la littéreture jeunesse en classe d’accueil\, c’est possible 2/2
DESCRIPTION:Par : Karine Dion – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\n– Ens. Accueil et soutien linguistique \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Outiller les enseignants afin qu’ils puissent enseigner à partir de la littérature jeunesse \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n– Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage \n– Soutenir le plaisir d’apprendre \nContenu\n– Cette formation s’adresse aux enseignants qui voudraient commencer à utiliser la littérature jeunesse dans leur enseignement et qui ne savent pas par où commencer. elle se veut un partage d’idées en ce qui concerne l’utilisation de la littérature jeunesse en classe d’accueil. de plus\, plusieurs pistes d’exploitations ainsi que des liens possibles entre les différentes disciplines seront proposés. aussi\, plusieurs ressources seront présentées. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\n– Aucun. \nMatériel requis pour participer à l’activité\n– Ordinateur\, albums\, cahier de notes et crayons \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nEnseignante en adaptation scolaire de formation\, Mme Dion enseigne maintenant en classe d’accueil\, au 3e cycle\, à l’école Saint-Albert-le-Grand. Elle est mentor IPE à son école et formatrice du programme IPE. Elle donne la formation EHDAA\, PI et DAP. « Je suis passionnée de la littérature jeunesse et j’adore l’exploiter dans mon enseignement. Elle rend mes cours plus vivants et riches. La littérature jeunesse permet une panoplie de possibilités. Il suffit de laisser aller son imagination. J’espère réussir à vous transmettre cette passion et vous donner des outils qui faciliteront votre planification
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SUMMARY:CEE482 – Le dépistage en classe\, pour intervenir efficacement auprès d’élèves du primaire 2/2
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur – Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nComment dresser un portrait des compétences des élèves en français et en mathématiques? Le dépistage semble être un moyen efficace pour y parvenir. Au cours de cette formation\, les rudiments du dépistage et les différentes ressources disponibles pour procéder à ce type d’évaluation seront tout d’abord exposés. Par la suite\, il sera question de présenter des pistes d’intervention pour soutenir les élèves à risque. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
URL:https://centredesenseignants.cssdm.gouv.qc.ca/event/cee482-le-depistage-en-classe-pour-intervenir-efficacement-aupres-deleves-du-primaire-2-2/
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SUMMARY:CEE442	Créer des activités d’apprentissage avec Smart Notebook
DESCRIPTION:Par: Étienne Couture – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\n– Découvrir et exploiter les différentes fonctionnalités du programme Smart Notebook dans le but de concevoir des activités d’apprentissage. \n– Bâtir des activités pédagogiques à l’aide du programme Smart Notebook. \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n– Compétence 12 – Mobiliser le numérique \nContenu\n– Au terme de cette formation\, les participantes seront en mesure d’utiliser le programme Smart Notebook dans le but de concevoir des activités d’apprentissage variées (ex. : routine du matin\, activités de lecture et d’écriture\, jeux mathématiques). Les participants découvriront également des ressources en ligne offrant différentes activités pouvant être utilisées à l’aide du programme Smart Notebook. Il est à noter qu’il est fortement recommandé d’apporter un ordinateur portable muni de la dernière version de Smart Notebook. \nPréalable(s) requis pour vous inscrire à l’activité\n– Aucun. \nMatériel requis pour participer à l’activité\n– Un ordinateur avec la dernière version de Smart Notebook\, un accès Internet\, d’un microphone et d’une caméra vidéo. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie \nEtienne Couture est enseignant en adaptation scolaire et sociale en classe d’inspiration TEACCH à l’école Léonard-De Vinci. L’utilisation des TICS fait partie intégrante de ses méthodes d’enseignement\, passant par la tablette\, la robotique et les activités d’apprentissage au tableau numérique interactif.
URL:https://centredesenseignants.cssdm.gouv.qc.ca/event/cee442creer-des-activites-dapprentissage-avec-smart-notebook/
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