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SUMMARY:CEE440 – L’enseignement direct du vocabulaire par l’entremise de la lecture interactive
DESCRIPTION:Par : Gabrielle Joli-Coeur\, enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nLe vocabulaire constitue l’une des pierres angulaires du développement des compétences en lecture et contribue à la réussite scolaire. Du fait de cette importance\, il est pertinent de se questionner sur la façon de s’y prendre afin de favoriser le développement du vocabulaire des élèves. \nL’une des méthodes d’enseignement du vocabulaire jugées efficaces auprès des élèves est l’enseignement direct. Ce type d’enseignement préconise la préparation des interventions lexicales et l’utilisation de la littérature jeunesse. En effet\, la lecture d’œuvres jeunesse constitue un contexte authentique de rencontre de nouveaux mots\, ce qui favorise leur apprentissage. \nCette formation vise à présenter les fondements du vocabulaire et de l’enseignement direct. Par la suite\, il est question de planifier une séquence d’enseignement direct du vocabulaire. \nDurée\nFormation d’une durée de 9 heures. \nPour s’inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE379 – Pleine conscience : un outil de bien-être
DESCRIPTION:Par : Marie-Andrée Riendeau\, enseignante au CSSDM. \nClientèle(s) visée(s) \nTout le personnel enseignant \nObjectif(s) d’apprentissage \nVous vivez du stress ou l’anxiété? Vos émotions vous submergent? Vous avez de la difficulté à avoir des relations saines avec vos collègues et votre entourage?\nNous explorerons ensemble ce que signifie la pleine conscience et comment utiliser cet outil puissant\, par des expériences pratiques\, qui vous offriront l’opportunité de prendre de la distance face à vos émotions\, vos sensations et vos pensées\, et ainsi redevenir le capitaine de votre vie! \nDurée \nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour s’inscrire appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \n« Passionnée de la pleine conscience depuis mes débuts en enseignement il y a plus de 15 ans\, j’ai consacré ma carrière à partager cette pratique transformative avec mes élèves et mes collègues d’une manière concrète et accessible. \nEn tant qu’enseignante au préscolaire et au primaire\, formatrice\, coach\, et facilitatrice de retraite bien-être\, je suis déterminée à cultiver la paix intérieure et l’épanouissement. Chaque jour\, je m’engage à inspirer la présence bienveillante chez les autres\, croyant fermement en son pouvoir de créer des vies équilibrées et alignées. \nLa formatrice offre aussi les formations suivantes: \nCEE378 – Pleine conscience : Introduction et pistes pour la partager en classe: une formation pour soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent s’approprier cette pratique. \nCEER126 – Pleine conscience : enrichir avec les pairs sa pratique personnelle et professionnelle!: un réseau d’entraide pour approfondir la réflexion et répondre aux besoins des enseignant.e.s qui ont une pratique en classe.
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SUMMARY:CEE480 – Enseigner l’éducation physique à des élèves présentant des défis d’adaptation au primaire
DESCRIPTION:Par: Elsa Sévigny- Enseignante au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Préscolaire – Primaire en éducation physique \nObjectif(s) d’apprentissage \nFormation sur l’enseignement de l’éducation physique à des élèves en défi d’adaptation. Par élève en défi d’adaptation\, on entend les élèves présentant un trouble du comportement\, trouble d’attachement\, trouble anxieux\, TDAH\, avec ou sans difficultés associées. \nLa formation se divise en deux volets : \nLes principes et attitudes à adopter pour intervenir adéquatement avec cette clientèle \nLes interventions concrètes en gymnase (gestion des comportements\, aménagements\, adaptations\, moyens) afin de faciliter le bon déroulement des cours. \nLa formation cible des attitudes\, aptitudes\, organisation et moyens à adopter afin d’enseigner efficacement à une clientèle en défi d’adaptation\, dans des classes en soutien émotif ou kangourou (Anciennement élèves en trouble du comportement). \nDurée\nFormation d’une durée de 3 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nJe suis enseignante en éducation physique depuis bientôt 15 ans. En arrivant à l’école Charles-Bruneau\, j’ai vite constaté que mes études n’étaient pas suffisantes afin d’être en mesure d’enseigner adéquatement à la clientèle en défi d’adaptation qui se présentait devant moi. À l’aide de formations\, de relations pédagogiques enrichissantes et de pratique réflexive\, je suis parvenue à développer une expertise riche sur l’enseignement à des groupes d’élèves en défi d’adaptation. Je souhaite en faire profiter mes collègues afin d’améliorer leur qualité de vie professionnelle ainsi que de les amener à avoir une pratique sécurisante et aimante auprès de ces enfants.
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SUMMARY:CEE163 – Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:  \n\n\nPar: Yves Tarrab – Enseignant au CSSDM \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Secondaire \nObjectif(s) d’apprentissage \n– Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n– Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n– Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \n– Prendre conscience que la crédibilité de l’enseignant repose en grande en partie sur sa capacité à trouver un juste équilibre entre avoir une main de fer (avoir de bonne règle\, être capable de les appliquer même dans les situations plus difficiles\, être rigoureux …) et un gant de velours (savoir créer des liens avec les étudiants\, avoir une attitude positive en classe\, montrer aux étudiant qu’on se soucie d’eux…) \nVoici les thèmes qui seront traités durant l’atelier \n– Comment avoir un bon début d’année scolaire \n– Comment garder la cohérence \n– Comment bien se préparer pour faire face aux différentes situations de gestion de classe \n– Comment gérer les situations plus difficiles \n– Comment investir dans une bonne relation avec les élèves \n– Comment garder l’attention des élèves \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez ici ! \nBiographie \nYves Tarrab est à l’emploi de la CSDM depuis 1996. Il y a enseigné principalement les mathématiques de secondaire 3\, 4 et 5. Il a également enseigné l’histoire et l’éducation physique. \nAu cours des 15 dernières années il a donné des conférences et des ateliers sur la gestion de classe à des étudiants universitaires en sciences de l’éducation et à des enseignants. \nIl a également été superviseur de stage et agit en tant que répondant de stage à son école. \n\n\n 
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SUMMARY:CEE499 – Vers une classe écoresponsable
DESCRIPTION:Par: Isabelle D’Amico et Catherine Astell – Enseignantes au CSSDM. \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage\nDonner des outils concrets afin de mettre en place des pratiques écoresponsable en classe et valoriser l’écocitoyenneté. \nContenu\nCette formation vise à mobiliser et à faire prendre action aux enseignantes et enseignants afin de contribuer à cette transition vers des pratiques plus écoresponsables dans les classes primaires\, préscolaires et d’adaptation scolaire.  Nous avons donc rassemblé des pratiques concrètes qui peuvent être utilisées en classe comme au sein de l’école. De plus\, l’échange et le partage d’activités seront mis de l’avant de même que des moyens pour organiser\, planifier et soutenir les projets écoresponsables.  L’objectif étant que les participants repartent avec des idées concrètes pour les mettre en place simplement et efficacement dans leur milieu. \nPréalable (s)\nIntérêt et engagement envers l’enseignement de l’écocitoyenneté.  \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie\nNous sommes deux enseignantes\, Isabelle au préscolaire et Catherine en adaptation scolaire. Nous travaillons ensemble depuis plusieurs années et sommes toutes les deux interpellées par l’urgence d’agir face aux changements climatiques et leurs impacts. De plus\, nous avons pris conscience de la responsabilité de notre rôle d’enseignantes face à l’éducation à l’environnement. Nous croyons qu’en mobilisant nos classes ainsi que notre école\, nous pourrons être porteurs de changements
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SUMMARY:CEE465 - Faire du théâtre inspiré de Vivian Paley : une simplicité désarmante
DESCRIPTION:Par: Jacynthe Proulx\, enseignante au CSSDM\n\n \nClientèle(s) visée(s)\n \n\nEns. Préscolaire\n\n \n\nEns. Danse et art dramatique\n\n \nObjectif(s) d’apprentissage\n \n\nFaire connaître l’approche aux enseignantes du préscolaire 4 ou 5 ans.\n\n \nCompétence(s) professionnelle(s) visée(s)\n \n\n– Maîtriser la langue d’enseignement\n\n \n\n– Mettre en œuvre des situations d’enseignement et d’apprentissage\n\n \n\n– Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves\n\n \n\n– Soutenir le plaisir d’apprendre\n\n \nContenu\n \n\nEn ouvrant la porte à l’expression des enfants de 4 et 5 ans\, ceux-ci vous entraineront dans des histoires de dragons\, de licornes\, de lapins\, de superhéros. Avec moi\, vous apprendrez comment\, en traçant un simple rectangle dans votre local pour y situer la scène\, les enfants s’installeront tout autour pour jouer les histoires qu’ils auront inventées\, et ce\, sans préparation\, sans accessoire et sans texte à apprendre. Vous comprendrez l’organisation nécessaire qui est très simple. Vous apprendrez comment faire pour recueillir ces histoires que les enfants vous dicteront et comment les faire jouer par la suite.\n\n \n\nAu terme de cet atelier\, les participantes se sentiront à l’aise d’utiliser cette approche dès leur retour en classe.\n\n \nDurée\n \n\nFormation d’une durée de 3 heures.\n\n \n\nPour vous inscrire\, appuyez ici!\n\n \n\nBiographie\n\n \n\nJ’ai enseigné 3 ans au primaire et 30 ans au préscolaire. J’ai mis en pratique l’approche de V. Paley depuis 2017 tous les jours en classe. Depuis l’automne 2024\, je l’utilise lors de mes suppléances.  Je souhaite que tous les enfants du Québec connaissent le plaisir de dicter leurs histoires et de les jouer par la suite et ce\, au sein de leur groupe classe.\n\n \n\n 
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SUMMARY:CEE163 – Main de fer dans un gant de velours (Gestion de classe)
DESCRIPTION:Par: Yves Tarrab – Enseignant au CSSDM\n\n\nClientèle(s) visée(s) \nEns. Secondaire \nObjectif(s) d’apprentissage \n– Identifier les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe. \n– Identifier clairement quel sont les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe. \n– Prendre conscience à quel point nos interventions en début d’année scolaire sont primordiales pour s’assurer de garder le contrôle de la classe et pour établir un climat propice à l’apprentissage durant toute l’année scolaire. \n– Prendre conscience que la crédibilité de l’enseignant repose en grande en partie sur sa capacité à trouver un juste équilibre entre avoir une main de fer (avoir de bonne règle\, être capable de les appliquer même dans les situations plus difficiles\, être rigoureux …) et un gant de velours (savoir créer des liens avec les étudiants\, avoir une attitude positive en classe\, montrer aux étudiant qu’on se soucie d’eux…) \nVoici les thèmes qui seront traités durant l’atelier \n– Comment avoir un bon début d’année scolaire \n– Comment garder la cohérence \n– Comment bien se préparer pour faire face aux différentes situations de gestion de classe \n– Comment gérer les situations plus difficiles \n– Comment investir dans une bonne relation avec les élèves \n– Comment garder l’attention des élèves \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez ici ! \nBiographie \nYves Tarrab est à l’emploi de la CSDM depuis 1996. Il y a enseigné principalement les mathématiques de secondaire 3\, 4 et 5. Il a également enseigné l’histoire et l’éducation physique. \nAu cours des 15 dernières années il a donné des conférences et des ateliers sur la gestion de classe à des étudiants universitaires en sciences de l’éducation et à des enseignants. \nIl a également été superviseur de stage et agit en tant que répondant de stage à son école.
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SUMMARY:CEE479 – Explorer les réseaux littéraires à l’aide des dispositifs de lecture et d’écriture
DESCRIPTION:Par: Gabrielle Joli-Coeur – Orthopédagogue au CSSDM \nClientèle(s) visée(s)\nEns. Préscolaire – Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nPassionné par un auteur ou sujet (p.ex.\, les loups\, la culture)\, qu’attendez-vous pour mettre en place un réseau littéraire en classe?  Le réseau littéraire est une avenue intéressante pour développer les compétences en français des élèves tout en cultivant leur amour pour la lecture. Que soit par l’entremise d’une lecture interactive\, d’un entretien de lecture ou encore une écriture collective\, vous aurez du plaisir à explorer votre réseau avec vos élèves. \nEnvie de vous lancer dans cette aventure? Venez participer à cette formation. À l’issue de cette formation qui allie la théorie à la pratique\, vous serez amené à élaborer un réseau littéraire et à bâtir des activités recourant aux différents dispositifs de lecture et d’écriture. \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, appuyez ici! \nBiographie de la formatrice \nGabrielle Joli-Coeur est titulaire d’une maitrise en didactique du français. Depuis près de 10 ans\, elle œuvre comme orthopédagogue au Centre de services scolaire de Montréal.  Elle travaille présentement auprès d’élèves du primaire dans un établissement scolaire multiethnique et allophone.
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SUMMARY:CEE477 – Remédiation de la dyslexie\, dysorthographie dans le plaisir d’apprendre!
DESCRIPTION:Par: Annie Lussier – Orthopédagogue\, Clinique Apprendre! \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge ludifiée d’une clientèle dyslexique-dysorthographique au primaire. À l’issue de cette formation\, les intervenants sauront pré et post évaluer simplement et rapidement le niveau des élèves tant en lecture qu’en écriture. Ils verront aussi comment déterminer des défis précis à atteindre. Enfin et surtout\, Annie Lussier partagera ses méthodes concrètes de rééducation et présentera moult outils d’intervention en lien avec les divers défis à relever avec ces enfants (jeux de table\, jeux sur tablette\, jeux en ligne\, outils technologiques d’aide à la lecture et à l’écriture\, etc.) \nVous serez alors capables de : \nConnaitre ce qu’est la dyslexie et la dysorthographie\nPrétester les acquis scolaires (en français)\nPoser les défis à atteindre\nIntervenir en prise en charge\nPost-tester \nDurée\nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie de la formatrice \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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SUMMARY:CEE143-Les mathématiques au quotidien
DESCRIPTION:Par : Louis Laroche\, enseignant à l’école Lanaudière \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nVenez découvrir comment exploiter des objets mystères hétéroclites\, mathématiser une carte routière\, simuler le lavage des tapis\, l’ensemencement de gazon et quoi encore ! Amusantes et presque toujours kinesthésiques\, ces activités mathématiques\, dûment testées\, enthousiasmeront vos élèves! \nDurée \nFormation d’une durée de 6 heures. \nPour vous inscrire\, cliquez ici! \nBiographie du formateur \nLouis Laroche possède une double formation en géographie et en enseignement préscolaire et primaire. Il enseigne depuis plus de 25 ans au primaire dans la région de Montréal et offre depuis plusieurs années des ateliers de formation pour les enseignants\, principalement en mathématiques et en science et technologie. Il s’est rendu en Bolivie\, en Suisse\, en France et en Pologne pour partager son savoir-faire. M. Laroche est l’auteur d’Enseigner\, c’est génial!\, un ouvrage paru chez Chenelière Éducation\,  éditeur pour lequel il a également contribué à différents titres en tant qu’expert et adaptateur pour la collection Didactique. En 2011\, il s’est mérité le Prix du Premier ministre pour l’excellence dans l’enseignement.
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SUMMARY:CEE478	Remédier aux défis attentionnels et exécutifs dans le plaisir d’apprendre!
DESCRIPTION:CEE478 – Remédier aux défis attentionnels et exécutifs dans le plaisir d’apprendre!\n\n\nPar: Annie Lussier – Orthopédagogue\, Clinique Apprendre! \nClientèle(s) visée(s) \nEns. Adaptation scolaire\, titulaires et orthopédagogues au primaire \nObjectif(s) d’apprentissage \nCette formation s’adresse à des intervenants travaillant en individuel ou en sous-groupes. Elle est axée sur l’intervention\, la prise en charge d’une clientèle ayant des défis d’attention ou des défis au niveau des fonctions exécutives au primaire. Études désordonnées\, devoirs oubliés\, attitude à améliorer\, bureau qui déborde\, cahiers chiffonnés\, etc. Comment soutenir ces jeunes pour qu’ils puissent reprendre le contrôle de leurs apprentissages ? Bien des élèves ont besoin d’apprendre des gestes simples pouvant les aider à s’autoréguler en classe\, à mémoriser la matière\, à s’organiser dans leurs travaux de manière efficiente. Mme Annie Lussier\, orthopédagogue\, vous partagera son approche pédagogique de manière bien concrète\, afin d’outiller les intervenants à offrir à ces enfants des stratégies payantes. \nDurée\nFormation de 6 heures comprenant deux pauses. \nPour vous inscrire appuyez-ici! \nBiographie de la formatrice \nAnnie Lussier est la fondatrice de la Clinique Apprendre! Elle est orthopédagogue depuis plus de 20 ans en pratique privée\, diplômée en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal. Elle a aussi une expérience comme orthopédagogue dans les écoles pour enfants en troubles d’apprentissage. Depuis toujours\, elle travaille auprès des enfants\, des adolescents et des jeunes adultes ayant des défis d’apprentissages à relever. Sa passion pour comprendre aussi bien que pour soutenir les jeunes dans leurs apprentissages ne démord pas après toutes ces années. Ses méthodes d’enseignement sont particulièrement pragmatiques\, dynamiques et ludiques. De plus\, elle a suivi une formation en Zoothérapie pour bonifier et encore plus ludifier son approche orthopédagogique. \nMme Lussier travaille aussi au Centre de formation CENOP comme formatrice et conférencière internationale. Elle est reconnue comme orthopédagogue pour son expérience de « terrain » lui permettant de transmettre son savoir-faire de manière pratico-pratique. \nElle est également présidente chez Onomatopée! Créations d’applications pédagogiques\, inc. où elle a créé les applis Bloups!\, Blips! et Bla Bla Bla !. \nEnfin\, elle a publié de nombreux jeux de table pédagogiques aux Éditions Passe-Temps (Automate\, Logatos\, Numérobots\, Logat’ogres\, Orthographivore\, etc.). \nElle est convaincue qu’avec la « gamification » des apprentissages\, l’élève et le pédagogue sont gagnants ! \n«Lorsque l’on joue avec les enfants\, on les gagne!»
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